張廷

摘 要：在教育教學(xué)改革的大背景下，高三的復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上，是否也需要改革呢？答案是肯定的，當(dāng)然要改。我校也提出了適應(yīng)教學(xué)改革的“六步循環(huán)法”，已經(jīng)開展了一學(xué)期，那對(duì)于高三的復(fù)習(xí)課程也可以實(shí)施“六步循環(huán)法”。以“問題”為中心引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，從而找到方法，掌握知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：整句；作文表達(dá)；問題提出

隨著全國(guó)各地教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校也提出教學(xué)過程環(huán)節(jié)采用“以問題為主線，以能力為立意，以發(fā)展為主旨”的“六步循環(huán)教學(xué)法”。這種先進(jìn)的教學(xué)法對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)的課程是十分適用的，而且易于開展?！傲窖h(huán)法”的具體步驟為：?jiǎn)栴}提出，合作探究，展示提升，點(diǎn)撥激勵(lì)，反饋練習(xí)，預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)。當(dāng)然在高三復(fù)習(xí)課中同樣能體現(xiàn)“六步循環(huán)法”的核心。

一、教學(xué)過程

我以一節(jié)高三復(fù)習(xí)課為例。這節(jié)課主要復(fù)習(xí)句式變換的一個(gè)考點(diǎn)散句變整句。而我的目標(biāo)是想通過這個(gè)考點(diǎn)讓同學(xué)們?cè)诹?xí)作中能運(yùn)用整句，希望在今后的寫作中要有表達(dá)意識(shí)，語言表達(dá)不僅要內(nèi)容美而且要形式美。

1.問題提出

我借用了學(xué)生習(xí)作片段，在剛結(jié)束的考試中我選擇幾篇有代表性的作文，通過多媒體展示出來。例：“是誰曾說，一滴水不能將石穿破？是誰曾說，一根火柴不能沖破夜的封鎖？是誰曾說，石縫中的花不能堅(jiān)強(qiáng)而活”；“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我采一朵最重的——堅(jiān)守夢(mèng)想”；“滿秋碩果壓枝低，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，才會(huì)在金秋時(shí)節(jié)收獲碩果累累；一卷霓裳遍天墜，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，云朵才會(huì)在天空飄逸云卷云舒；保留己心拒外擾，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，學(xué)生才會(huì)保留夢(mèng)想去努力?！边@三段是其他班級(jí)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生們看過之后要發(fā)表自己的感想，這段文字的特點(diǎn)。同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是句式整齊，結(jié)構(gòu)相似，讀起來富有節(jié)奏感。接下來提出問題，為什么要寫整句？整句又叫駢句，結(jié)構(gòu)相似，形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)。所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候必要的時(shí)候要寫整句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情。

2.探究方法

舉一個(gè)散句變成整句的例題。題目要求：改寫語段中劃線的句子，使之句式一致，本體、喻體搭配合理。（可調(diào)整語序、增刪個(gè)別詞語）

我常常趴在檐下聽雨，雨聲輕靈，是微風(fēng)里孩子們溫溫的耳語；雨聲像山溝里柳陰下激石的溪水般清脆；雨聲舒緩得像黃昏里泉臺(tái)上棲著的蜻蜓的翅。那種特別的感覺一聲一聲圈占了我的心。

學(xué)生以小組為單位研究，盡量總結(jié)方法，通過幾組同學(xué)的努力，總結(jié)歸納出散句變整句的方法，首先確定一個(gè)基準(zhǔn)句，以此為標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整改造其他的句子；然后調(diào)整分句使其語法結(jié)構(gòu)相同或相似；最后注意句子的語氣、字?jǐn)?shù)，有些句子需要調(diào)整語序。有了方法同學(xué)們做題也就得心應(yīng)手了。

3.展示提升

遇到語言運(yùn)用題，我們能找到方法來應(yīng)對(duì)，可是我的目的是想通過這個(gè)方法讓學(xué)生們?cè)谧魑闹心苡玫秸?，增?qiáng)表達(dá)意識(shí)。于是我還是找了講課時(shí)舉例用的學(xué)生習(xí)作，讓同學(xué)們改寫，使他們句子更整齊，更有氣勢(shì)，更有說服力。例：①“是誰曾說，一滴水不能將石穿破？是誰曾說，一根火柴不能沖破夜的封鎖？是誰曾說，石縫中的花不能堅(jiān)強(qiáng)而活。” ②“滿秋碩果壓枝低，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，才會(huì)在金秋時(shí)節(jié)收獲碩果累累；一卷霓裳遍天墜，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，云朵才會(huì)在天空飄逸云卷云舒；保留己心拒外擾，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，學(xué)生才會(huì)保留夢(mèng)想去努力?！蓖瑢W(xué)們?cè)诟膶懙倪^程中將句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，還有續(xù)寫一到兩句來進(jìn)一步表達(dá)觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更明確。

4.點(diǎn)撥激勵(lì)

分別找?guī)讉€(gè)小組發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧隽?xí)題的時(shí)候?qū)τ诜椒ǖ氖褂眠€是很明白的，但是在寫作方面不知道在什么時(shí)候用整句，怎么寫。其實(shí)對(duì)于作文，需要整句的地方很多，比如文章開頭，你可以用整句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在論證的時(shí)候，你可以用整句來略寫舉例；在結(jié)尾的時(shí)候你可以用整句來點(diǎn)題，重申自己的觀點(diǎn)。在寫的時(shí)候不是你找到基準(zhǔn)句，而是你先用一種句式來表達(dá)觀點(diǎn)或舉例，然后仿照這句繼續(xù)寫兩句或是三句。當(dāng)然在寫的時(shí)候還要考慮要圍繞作文的中心論點(diǎn)，保持正確的邏輯順序。

二、課后反思

下課后我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，這節(jié)課你收獲了多少，同學(xué)們說法很多，有幾位同學(xué)已經(jīng)開始準(zhǔn)備寫作文來試一試。而我也想了許多，語文這門課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是有聯(lián)系的，句式變換的練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生在寫作方面改善語言表達(dá)，我想這也是一石二鳥，當(dāng)然要想寫出好文章，一定要多多練習(xí)。

針對(duì)這節(jié)課我有幾點(diǎn)反思：①問題提出這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生指出不是自己的文章，印象不深刻，不是自己班同學(xué)的文章總覺得有距離。確實(shí)是這樣，在提出問題時(shí)，完全可以用自己班學(xué)生的作文，因?yàn)閷W(xué)生自己的問題才是老師和學(xué)生在課堂上需要探究、解決的問題。②展示提升的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，有很多寫得不錯(cuò)的習(xí)作段落沒來得及展示，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。其實(shí)是可以找方法的，比如把自己的作業(yè)先在組內(nèi)篩選，或是組員推薦，誰的作業(yè)最有代表性誰來展示，或者其余學(xué)生的交上來老師看過再給意見。這是我的失誤，只想著完成教學(xué)目標(biāo)，沒有顧及到學(xué)生很想展示自己的成果。

課堂本來就是遺憾的，每節(jié)課都會(huì)有自己的遺憾。前幾天看過一篇文章，文章結(jié)尾的一句話讓我印象深刻“有些像，雕不出來也許不是壞事；有些傳，寫不出來，也許不是壞事。”正如我們講課有遺憾不一定是壞事，這回給我思考和進(jìn)步的空間。

無論有沒有什么規(guī)律和方法，語文課上的問題提出應(yīng)該是在了解學(xué)生的實(shí)際情況之后，可以通過學(xué)生的作業(yè)反饋出來的共性或個(gè)性的問題，這才是我們教師應(yīng)該提出的問題，有針對(duì)性的問題。尤其我們現(xiàn)在是高三復(fù)習(xí)階段，暴露出的問題一定很多，相信同學(xué)們一定會(huì)全力解決，從而掌握方法，取得進(jìn)步。所以我認(rèn)為教師在課前對(duì)于學(xué)情的掌握是十分必要的，而且高三課程中的問題提出是很重要的。

在這樣教育教學(xué)改革的大背景下，不是我的課堂，是學(xué)生們的課堂，更應(yīng)該是有問題解決問題的高效課堂。我做得還不夠好，當(dāng)然“六步循環(huán)法”的具體實(shí)施還需要研究，我會(huì)虛心向老師們請(qǐng)教，不求最好，只求更好！