徐祗峰

【摘 要】在小學階段奠定良好的數(shù)學基礎，對學生以后的學習有很大幫助。為了更好的提高課堂教學的有效性，需要教師在教學的過程中，采用有效的教學方法與策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0242-01

小學數(shù)學作為小學生從小培養(yǎng)了解數(shù)學的重要學科，不能單單依靠課堂上以教師為主的傳統(tǒng)教學方式。本文就有效探索如何有效開展小學數(shù)學課堂教學進行探析。

一、激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛學

學生只有對數(shù)學有興趣，才能更好地學習數(shù)學。興趣是力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極意識傾向。興趣是創(chuàng)造力發(fā)展力的必要條件，人在對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，去學習。①要建立和諧的師生關系，提高學生學習興趣。教師要面帶微笑進入課堂，建立平等的師生關系，給學生一個民主和諧的學習氛圍。實踐證明，只有學生不畏懼教師，他們才能大膽地去嘗試。這時，學生的大腦才能處于興奮的狀態(tài)，從而提高學習興趣。在教學中，我關心、熱愛每一個學生，尤其是學困生，盡量地給予鼓勵、關注和信任，讓他們知道教師沒有放棄每一個人，讓每一名學生都能感到自己是被教師關注的。②用游戲激發(fā)學生學習興趣。喜歡游戲是低年級學生的天性。上課時，我經(jīng)常組織學生開展一些適當?shù)挠螒蚧顒?，這樣不僅有利于學生智力、體力、活動能力的開發(fā)，還有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在教學每一堂課時我都利用猜一猜、賽一賽、扮一扮等活動，把數(shù)學融于游戲活動當中，寓教于樂，使學生在玩中學，學中玩，學生的學習興趣有了很大的提高，收到了良好的課堂效果。

二、小學數(shù)學研究性學習特點，讓學生的思維充分活躍起來

小學數(shù)學知識的課程內(nèi)容在經(jīng)過編寫之后經(jīng)過加工，需要把枯燥的教材知識轉化成符合小學生學習特點的數(shù)學知識，既要保障數(shù)學知識點的教育，又要將教材轉化為形象的吸引人的符合學生學習階段的表現(xiàn)形式。小學數(shù)學學習內(nèi)容在本質上是抽象的，它同樣反映了人類對世界數(shù)量關系和空間形式的抽象與概括，但在形式上它卻是形象具體的，反映出教材編寫者為了滿足兒童學習的需要對科學教學知識所進行的加工改造，正是這種加工改造促成了小學教學學習內(nèi)容高度的抽象性與生動的形象性的有機統(tǒng)一和完美結合。小學數(shù)學的教學過程需要充分考慮到學生的學習能力和知識接受能力，不能僅僅是依據(jù)課本枯燥的知識點來講解，單一的教學形式會造成學生學習的積極性降低，導致學習興趣和學習熱情不高，影響學習效率和教學效果。教師在課程內(nèi)容講解的過程中，可以適當?shù)亟o予學生充分的思考時間，讓學生加強自我的合作能力和思考問題的能力，讓學生通過生動的情景想象去獲得切實的數(shù)學知識。

三、教師采用啟發(fā)式教學法，提升學生應用知識點的能力

啟發(fā)式教學法是現(xiàn)代教學中的一種十分重要的方法，教師在教學過程中采用啟發(fā)式教學法，不僅對學生有效掌握知識點有很大幫助，而且對提升學生實際應用知識點的能力也有很大幫助。本人作為一名小學數(shù)學教師，在實際的教學中深深體會到啟發(fā)式教學法對數(shù)學教學的重要性。我們都知道數(shù)學是一門應用性很強的學科，因此，學生在學習的過程中必須要掌握有效的解題思路，這樣才能通過對知識點的有效應用更好地進行運算。而教師在教學的過程中采用啟發(fā)式教學法，一方面能夠引導學生全面、深刻的理解數(shù)學定理、定義的內(nèi)涵，為有效運算奠定基礎，另一方面，還能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生掌握有效的運算方法與技巧，提升學生應用知識點的能力。在小學數(shù)學教學的過程中我們經(jīng)常遇到這種情況：學生能夠理解定理、定義的意義，但是卻難以對定理、定義進行有效應用，結果在進行數(shù)學題目運算的過程中就犯了難，甚至有些學生因為難以有效進行數(shù)學運算而成為數(shù)學學困生。因此教師在教學的過程中采用啟發(fā)式教學法，引導學生積極進行思考，對提升學生的運算能力有很大幫助。

四、提高課堂教學，發(fā)揮小學生學習的積極性

雖然小學階段的數(shù)學教學，以教師對學生進行知識點的指導為主，但是在實際的教學中為了提高課堂教學的有效性，使學生更好的接受數(shù)學知識，教師在教學的過程中要注重發(fā)揮小學生學習的積極性，使學生能夠積極主動的去獲取知識點，不僅使學生對數(shù)學學科學習更加感興趣，同時又使學生的數(shù)學學習效率得到有效提升。在實際的教學中，為了使學生更加積極主動的去獲取知識點，本人在教學的過程中，注重發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位。本人在對學生進行知識點講解的過程中，并不是灌輸式的對學生進行知識點的講解，而是在對學生進行知識點講解的過程中采用啟發(fā)式教學法，將學生對知識點的學習建立在思考的基礎之上，這樣既有效調動了學生學習的積極性與主動性，同時又使學生更好的掌握了知識點。為了使學生積極主動的進行知識點的學習，本人在實際的教學中還為學生留出進行獨立思考的時間，通過學生的獨立思考，使學生積極主動的去獲取知識點。因此在現(xiàn)代教學中，教師要善于調動學生學習的積極性與主動性，這不僅對學生的學習有很大的幫助，對提高課堂教學的有效性也有很大的幫助。

五、加強操作實踐，培養(yǎng)學生觀察應用與解決問題的能力

《數(shù)學課程標準》明確指出：倡導學生主動參與、樂于實踐、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。操作實踐是多種感官協(xié)調參與的學習活動，充分體現(xiàn)了探索性學習的特征，是最基本、最有效的學習方法之一。通過大膽讓學生在動手中思考，在實踐中探索，學生不僅主動地獲取知識，而且豐富了數(shù)學活動的經(jīng)驗，同時也意識到數(shù)學來源于生活，應用于生活，激活了創(chuàng)造潛能，有效培養(yǎng)了學生觀察、分析、應用和解決問題的能力。1.課堂操作。在探索三角形三邊之間關系時，教師讓學生拿出事先準備好的長度為4厘米、5厘米、8厘米、9厘米、13厘米、16厘米的小木棒，要求任取3根將其首尾相接拼成三角形。在實際操作過程中，哪些木棒可以拼成三角形？哪些不能？教師應引導學生自主操作探究，找出規(guī)律，概括出三角形三邊的關系。2.課后實踐。教學完“圓的周長”一節(jié)內(nèi)容后，在學生掌握了圓的周長計算公式后，可組織學生到實際生活中測量一下樹的直徑、半徑等。如此，既加深了對基礎知識的理解，又體會到數(shù)學知識的應用性。

總之，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的新途徑和新方法，以實現(xiàn)學習方式的轉變，促進學生不斷發(fā)展。

參考文獻：

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[2]段雪芳.小學數(shù)學解題教學的有效方法研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2002（36）.