朱文亮

摘 要：體育教育中游戲教學方法能夠讓學生在體育學習中富有樂趣，能夠使學生心情愉悅，多做一些開發(fā)學生智力的體育游戲，還能夠發(fā)散學生創(chuàng)造性的思維，改變了傳統(tǒng)體育教學呆板、枯燥教學，轉變?yōu)槿の督虒W，本文主要講述了準備活動中體育游戲的有效運用；技術技能教學體育游戲的運用；身體素質練習體育有效的有效運用；整理活動中體育游戲的有效運用。

關鍵詞：高中；體育教學；游戲運用

體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求。選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育。這也是目前學校體育教學的又一發(fā)展方向和改革途徑。

一、游戲在體育教學中的作用

體育游戲是體育教學的一項重要內容，它包括促進身體一般發(fā)展的活動性游戲和各運動專項密切相關的專門游戲，由于它的內容豐富、形式多樣、生動活潑，競賽性和娛樂性強，能充分調動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。體育游戲能有效地提高人的中樞神經系統(tǒng)，運動系統(tǒng)及內臟器官的生理機能水平，對全面發(fā)展學生的身體素質和掌握運動技能有著積極的作用；能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質的作用，又能提高學習積極性，活躍教學氣氛，是進行體育教學的一種行之有效的方法。

二、游戲在體育教學中特點

（一）明確性

活動目的的明確。這種目的就是以增強中學生體質為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力與智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重調節(jié)情緒和休閑娛樂。

（二）教育性

大部分體育游戲都含有教育因素。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有情節(jié)和主題。按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律團結友愛的精神。如“攀高峰”“銅墻鐵壁”“救護戰(zhàn)友”等，從游戲名稱到游戲實施，至游戲追求的目標無不刻著教育的烙印，含有豐富的啟發(fā)教育意義，體育游戲是寓教于動的最佳方式。

（三）全面性與可變性

體育游戲是一種全面鍛煉身體的有效手段，體育游戲將人的基本活動能力（起、跑、跳、攀、爬）、身體素質全面發(fā)展同運動教育有機融為一體。因而，體育游戲具有全面鍛煉身體的價值。而根據學生的具體情況，或根據教學上的某些要求，游戲動作可作相應調整變動。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就簡；規(guī)則可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、攀、走等動作，可以是正常的，也可以是變異的。同時，這些變異也是有規(guī)則的。用規(guī)則來限定實現目標的途徑，規(guī)則使活動能維持下去。體育游戲規(guī)則對少年兒童的行為品德是一種制約，又是一種引導。體育游戲可促使學生在潛移默化中理解人與人的交往應遵循道德規(guī)范，是加速少年兒童社會化進程的有效途徑。

（四）趣味性與群眾性

體育游戲內容豐富，形式多樣，具有情節(jié)和假定目標，趣味濃，新穎活潑，滿足了學生求動、求趣、求新的心理需求，故而深受他們的喜愛。同時，體育游戲大多是集體活動。學生在游戲中扮演一定的角色，承擔游戲群體賦予的責任與義務。這種帶有社會群體特征的游戲群體可促使他們擺脫孤獨，擴大與人的交往合作。學生不受年齡、性別、身體條件的限制，人人都可以從中獲得樂趣。

三、游戲在體育教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用

體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態(tài)進入到比較活躍的狀態(tài)，為基本部分的教學做好準備。然而，大多數教師在體育課的準備部分都采用常規(guī)性準備活動，讓學生繞場慢跑幾圈，做幾節(jié)徒手體操，就想使身體各關節(jié)活動完成。其實不然，不管講什么內容都千篇一律長此以往不但不能活躍課堂氣氛，增強學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也不會達到良好的效果。因此，我們必須根據課程的內容、任務適當地安排一些游戲。如蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”“傳球觸人”等方法。這些活動同樣也能取得熱身的效果，同時這些游戲不僅起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，還能有利于組織教學。短跑項目課的游戲準備活動，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲。運用游戲進行準備活動的目的是使學生從心靈、生理上為課的基本部分教學做準備。通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，把學生的興奮點調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此，教師在組織游戲時一定要有效地控制和調整學生的運動負荷。

（二）體育游戲在技術、技能教學中的運用

在體育技術、技能教學中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，能有效地促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，能吸引學生全身心地投入，這樣更有利于掌握動作技能。中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的項目?？墒且晃兜匕粗虚L跑競技比賽的要求，讓學生繞著田徑場一圈圈地跑步，這樣學生就跑出了厭煩與恐懼不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中可以根據學生的身體素質、技術水平等，降低難度、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習的積極性。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求，一般來說在動作形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法；只能在學生相對熟練地完成動作，在提高動作“自動化”建立動力定型的基礎上讓學生進行游戲拓展練習。

總之，體育游戲在體育教學中的重要意義入手，對體育游戲的作用及體育游戲在體育教學中的特點作了較為深入的研究，并且提出在體育教學中應用體育游戲的方法及對策。希望能起到豐富教學內容，完善教學方法，提高學習積極性和學習效果的作用，進而推動學校體育教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]姬兆杰.淺談體育游戲在體育教學的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育2005，3.

[2]趙翠蓮.如何在體育教學中運用體育游戲[J].內蒙古師范大學學報，2004，5.