王曉東

【摘 要】中國(guó)浩如煙海的典籍、燦爛的文明都是通過(guò)漢語(yǔ)言文字記載下來(lái)的。讀書是一個(gè)提高自己的過(guò)程。它的意義不只在于知識(shí)的獲取，更在于提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)?！陡郀柣撉嗄辍分姓f(shuō)道“每本書都是一級(jí)小小的階梯，我每爬一級(jí)，就更脫離畜牲而上升到人類，更接近美好的生活觀念，更熱愛這本書”。現(xiàn)在高速發(fā)展的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，我們要有較強(qiáng)的獲取、匯集信息的能力，以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該努力擴(kuò)大閱讀量，不斷地提高自己。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0162-02

知識(shí)的架構(gòu)建立在廣泛的閱讀和涉獵上。在語(yǔ)文新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力這個(gè)總體目標(biāo)而努力。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們都見過(guò)‘雨，‘雨對(duì)我們大家是再熟悉不過(guò)的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就像我們的好朋友，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答：“想”。于是我就說(shuō)：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫‘雨的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí)，請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來(lái)。

二、課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

1.要讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

2.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”。通過(guò)來(lái)自教師或家長(zhǎng)的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會(huì)使習(xí)慣成自然。

3.要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，使其樹立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、循序漸進(jìn)，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

四、分享與激勵(lì)并舉，營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀

1.開展豐富多彩、形式多樣的閱讀交流活動(dòng)。搞一些美文推介活動(dòng)。文摘和讀書筆記的交流活動(dòng)等。定時(shí)組織開展“成語(yǔ)接龍”、讀后感展覽等活動(dòng)，并開展課外閱讀星級(jí)評(píng)定，將課外閱讀的質(zhì)和量作相應(yīng)的規(guī)定，分別設(shè)為一星到十星的等級(jí)，只要達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，及時(shí)定級(jí)或升級(jí)。

2.組織編輯手抄報(bào)。手抄報(bào)集學(xué)生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，還可以及時(shí)了解學(xué)生的讀書所得。每次安排手抄報(bào)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)主題，提出相關(guān)的編輯要求，有意識(shí)地指導(dǎo)有關(guān)課外讀物中的內(nèi)容。學(xué)生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關(guān)的課外讀物，完成手抄報(bào)的編輯。定期評(píng)比，逐步提高要求，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習(xí)慣。

3.開展師生、家長(zhǎng)共讀活動(dòng)。作為課外閱讀的指導(dǎo)者，教師要堅(jiān)持將讀到的好文章介紹給學(xué)生，將積累下來(lái)的期刊借給學(xué)生，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生多讀書。經(jīng)常組織師生讀同一篇文章或同一本書，擇時(shí)開展讀書研討，讓教師在交流中掌握學(xué)生的讀書愛好，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)面前充分展示讀書的才能。

4.開辟宣傳園地。充分利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)，以“閱讀之星”、朗誦比賽等方式，讓閱讀的體驗(yàn)留下痕跡，珍視、鼓勵(lì)閱讀體驗(yàn)的差異。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該充分挖掘和利用各種教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，尤其要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為關(guān)注實(shí)際生活問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)該盡量從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找教學(xué)資源，作為閱讀感悟的切入口。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行閱讀感悟。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，課本中的內(nèi)容實(shí)在有限，學(xué)生一定要大量地閱讀課外讀物，以擴(kuò)充自己的知識(shí)以提高理解能力。閱讀將要伴隨人的一生，它影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而閱讀最大的意義不在于獲取信息和知識(shí)，而在于從文字中提升自我。在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中不斷完善和發(fā)展自我。這才是閱讀的核心。