楊興國(guó)

摘 要：通用技術(shù)有它的教學(xué)目的及意義，但高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，老師的教學(xué)壓力也很大，很多學(xué)校又過于重視高考科目以提高學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致忽視了這門實(shí)踐性的學(xué)習(xí)科目。但是，我們有義務(wù)重視通用技術(shù)這種科目，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；通用技術(shù)；動(dòng)手實(shí)踐

通用技術(shù)是我國(guó)高中階段開設(shè)的一門以動(dòng)手實(shí)踐為主，鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際生活問題能力的學(xué)科。但據(jù)目前高中普遍的教學(xué)現(xiàn)狀來看，通用技術(shù)這門課并沒有受到大家的重視，很多學(xué)校為保證升學(xué)率占用了高考不涉及的實(shí)踐類科目的課時(shí)來學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課，導(dǎo)致通用技術(shù)這門課在高中的存在感一直不強(qiáng)，但是事實(shí)上通用技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。因此，作為一名教育工作者有義務(wù)通過課堂教學(xué)來讓學(xué)生和學(xué)校感受到開設(shè)這一門課程的重要性和必要性。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容可靈活變通，適應(yīng)性強(qiáng)

通用技術(shù)在高中階段有配備教材，但是教材中的內(nèi)容比較高深，趣味性不強(qiáng)且實(shí)用性也不強(qiáng)，如果老師依據(jù)教材講課的話，教學(xué)難度很大，因?yàn)檎n本內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在接受上也比較困難，但很多老師不喜歡備課就照搬課本內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致本來就不受重視的課無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，使得通用技術(shù)這門課形同虛設(shè)。因此，教師首先要自己熱愛這門課，樂于為這門課付出感情，樂于為這門課付出心血，才能讓學(xué)生感受到這門課的樂趣。事實(shí)上，通用技術(shù)是為了鍛煉學(xué)生的生活實(shí)踐能力的學(xué)科，由于現(xiàn)在的學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，而通用技術(shù)課教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，老師在講課時(shí)不應(yīng)該拘泥于課本，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事情，從而打造適合學(xué)生的課堂。

要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，老師在教學(xué)時(shí)就要做到因材施教，雖然都是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是男生和女生喜歡的東西有所不同，男生可能會(huì)更偏向空間設(shè)計(jì)類，例如建筑、建模等或者是機(jī)械類等，而女生則會(huì)更偏向平面設(shè)計(jì)類，例如服裝設(shè)計(jì)、平面圖設(shè)計(jì)等，因此在教學(xué)過程中老師要同時(shí)照顧到這兩種傾向進(jìn)行模塊教學(xué)。首先要確定教學(xué)內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容分配到合適的課時(shí)，再進(jìn)行教學(xué)。為照顧到全班同學(xué)，教師可以將主要的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。

第一模塊是男生較感興趣的部分，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置為木材和機(jī)械的使用，首先老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具，比如與木材類相關(guān)的工具包括圓盤鋸，皮帶鋸，平拋機(jī)床以及各種刨，齒，鋸等不同工具的樣子及使用方法。任何學(xué)習(xí)都不能急于求成，通用技術(shù)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，但是也不能盲目的放任學(xué)生自己動(dòng)手，因?yàn)檫@些工具都有一定的操作風(fēng)險(xiǎn)，所以，老師在學(xué)生動(dòng)手操作之前教會(huì)學(xué)生使用方法，確保課堂的安全性，這也是為了保證今后教學(xué)工作的順利開展。在對(duì)使用工具有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)之后，老師要教學(xué)生辨別不同工具的作用，確保學(xué)生能夠正確使用工具，在做好基礎(chǔ)培訓(xùn)工作之后，老師便可以教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的使用方法，比如，如何鋸木頭，如何打磨木頭的形狀等，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候老師要在旁邊指導(dǎo)，避免學(xué)生因動(dòng)作不規(guī)范而導(dǎo)致的危險(xiǎn)。通過一段時(shí)間的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，當(dāng)學(xué)生能夠較熟練的學(xué)會(huì)使用工具來切割制作木材后，老師便可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生足夠的施展空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象讓自己手中的木材變得不一樣，學(xué)生通過設(shè)計(jì)自己的作品也更能感受到通用技術(shù)課的樂趣和魅力。

第二模塊則為女生較感興趣的內(nèi)容，通用技術(shù)課上女生較感興趣的模塊可以設(shè)計(jì)為服裝設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)需要一定的繪畫功底及想象能力，這也不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的。首先，老師要教學(xué)生一些基礎(chǔ)的繪圖法以及裁剪方法，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)功底掌握的比較完善以后，老師便可以給學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備，讓她們繪制自己所設(shè)計(jì)的服裝草圖，并不斷進(jìn)行修改完善，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)比較有信心時(shí)，老師便可以組織學(xué)生準(zhǔn)備布料及裁剪工具，真正嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)自己心中的衣服，在這一過程中，老師同樣要注意保護(hù)學(xué)生的安全，交給學(xué)生正確使用工具的方法。

通用技術(shù)課是一門非常靈活的學(xué)科，它的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，只要是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有幫助的活動(dòng)，老師都可以嘗試引進(jìn)到課堂中去，大可不必拘泥于現(xiàn)有的教材。

二、重視教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)以致用

通用技術(shù)課最大的弊端就是教學(xué)拘于形式，學(xué)生沒有學(xué)到有用的知識(shí)，使得這門課形同虛設(shè)，不受重視。實(shí)際上，家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生最重要的任務(wù)，總是說只要負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)就行，其他的不用管。家長(zhǎng)為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，也任勞任怨的照顧其生活起居，導(dǎo)致學(xué)生過度父母，生活能力低下，衣服要拿回家讓父母洗，在學(xué)校里可能連基本的縫扣子，換床單被套這種簡(jiǎn)單的家務(wù)都不會(huì)做。父母不可能陪伴孩子一輩子，孩子終將要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己處理生活中的事務(wù)，因此，恰可以利用通用技術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)以致用。

但畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是學(xué)校，所以有些活動(dòng)統(tǒng)一組織的難度比較大，對(duì)此，通用技術(shù)課可以設(shè)置課外課堂，給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生以視頻圖片的形式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。課程其實(shí)沒有限制，比如自己縫補(bǔ)一件破損的衣物，給衣服釘扣子；自己獨(dú)立打掃一下家里的衛(wèi)生，學(xué)會(huì)分類整理；自己獨(dú)立為全家人做一天的飯菜；或者是當(dāng)家里的電器壞了時(shí)，嘗試找出原因，并自己嘗試修理，哪怕只是自己換電燈泡也可以。這些看似簡(jiǎn)單的小事其實(shí)是很多學(xué)生都不具備的能力，生活中當(dāng)他們遇到水管漏水時(shí)只會(huì)驚慌失措的大呼小叫，而想不到先關(guān)掉水閥；當(dāng)家里突然斷電時(shí)，他們只是抱怨，卻沒想過可能是跳了閘，他們習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活卻不知道一針一線的不易，不知道父母每天做飯所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，只有讓學(xué)生身臨其境的去做，學(xué)生才能體會(huì)到父母的不易，生活的不易，也才能懂得更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

通用技術(shù)既然在高中階段開設(shè)就一定有它的意義所在，當(dāng)下的高中學(xué)生都是祖國(guó)未來的希望，但是如果他們只會(huì)學(xué)課本中知識(shí)，而毫無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)的話，最終只會(huì)變成應(yīng)對(duì)考試的學(xué)習(xí)機(jī)器和書呆子。我們培養(yǎng)人才的前提是立足于生活，通用技術(shù)課的通用二字也充分表明了這門課可學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性，因此，教師必須要重視這門課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生今后踏上社會(huì)，獨(dú)立生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。