高連彬

摘 要：在教學中我們要做到當堂的教學目標當堂完成，使學生在當堂所學的知識得到深刻的理解與記憶。在各章節(jié)中總會有一些對其他知識有影響的教學重點和大部分學生理解起來有一定難度的難點，這些教學重難點的處理直接關(guān)系到學生對知識的掌握情況與知識體系的構(gòu)建。對于教學難點的突破，傳統(tǒng)教學中有很多方法，但有些難點用傳統(tǒng)方法效果不理想甚至無法突破。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來越多地介入到教育教學中，為教學難點的突破提供了新的物質(zhì)技術(shù)條件。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；教學難點

小學數(shù)學教學內(nèi)容豐富多彩，教學難點也多種多樣。教學難點是就學生接受程度而言的，是指學生學習時不易理解，或是雖然不難理解，但容易混淆或出錯的知識點。教學難點是學生學習數(shù)學的攔路虎，難點不能及時突破，就會阻礙學生進一步獲取新知識，嚴重挫傷學生學習數(shù)學的熱情，影響數(shù)學課程的學習效果。因此，如何突破數(shù)學教學中的難點，增進學生對數(shù)學知識的理解、提高學生的學習興趣、優(yōu)化教學效果就成為亟待研究解決的問題。

對于教學難點的突破，傳統(tǒng)教學中有很多方法，但有些難點用傳統(tǒng)方法效果不理想甚至無法突破。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來越多地介入到教育教學中，為教學難點的突破提供了新的物質(zhì)技術(shù)條件。

一、突破小數(shù)學教學難點多媒體發(fā)揮巨大作用

現(xiàn)代多媒體的發(fā)展對小學數(shù)學課堂教學帶來了重大的影響，它影響著課程設置與教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，影響著教學方法的選擇和使用，影響著教學組織形式，影響著學與教的方式。尤其，在突破教學難點時，多媒體存在著一定的優(yōu)勢和作用。

1.教學中使用多媒體，能增強學習者參與學習的動機

多媒體可以同時將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息結(jié)合起來，能給人更深刻的多種感官刺激，這種多感官的綜合刺激，使學生接受同一事物時眼耳并用、視聽結(jié)合，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高了學生對知識的汲取速度和攝取知識的效率。心理學告訴我們：“在認知過程中，聯(lián)合使用多種感官對于知識的獲取和保持，是非常重要的。”多媒體課件以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、形象逼真的動畫、直觀的再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激了學生的多種感覺器官，使學生的興趣隨之提高，誘發(fā)學生學習的心理需求，進而積極主動的參與學習活動。

2.將抽象的概念可視化，便于學生理解掌握

數(shù)學是具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特點的一門學科。由于受學生思維發(fā)展特征和日常生活經(jīng)驗的限制，一些相對抽象的概念單靠傳統(tǒng)的教師語言教學，很難在學生頭腦中留下深刻印象。那么我們就需要借助多媒體課件將靜態(tài)的內(nèi)容、不易觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、抽象概念等，以圖文并茂、動靜結(jié)合、直觀形象的演示給學生，呈現(xiàn)其知識形成的過程，把知識的內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)展示出來，使抽象的內(nèi)容變得可視化，來降低教學難度，使學生學起來輕松愉快，從而更深刻的理解和掌握知識。

二、多媒體教學有利于化解教學的難點

數(shù)學具有較強的抽象性、系統(tǒng)性與邏輯性，有些知識抽象難懂，而這些知識又是學生后繼學習的基礎(chǔ)。因此，在教學中我們要做到當堂的教學目標當堂完成，使學生在當堂所學的知識得到深刻的理解與記憶。在各章節(jié)中總會有一些對其他知識有影響的教學重點和大部分學生理解起來有一定難度的難點，這些教學重難點的處理直接關(guān)系到學生對知識的掌握情況與知識體系的構(gòu)建。小學生以具體形象思維為主，而數(shù)學具有較強的抽象性，數(shù)學知識的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾是學生學習數(shù)學最大的障礙。而傳統(tǒng)教學手段以語言講述為主，雖然也經(jīng)常有一些教具來輔助教學，但是靜態(tài)的效果往往不能很好地將一些教學重難點清晰完整地展現(xiàn)出來。采用多媒體教學，可以充分利用多媒體的動態(tài)效果及強大的處理功能來立體地展現(xiàn)知識的形成過程，為學生提供大量形象直觀的感性認識，使學生在主動思考與教師的指導下上升到理性認識。立體圖形是小學階段的一個重要教學內(nèi)容，也是一個教學難點。學生理解起來有一定的難度?，F(xiàn)實生活中有許多物體都是立體圖形，如何從實物過渡到立體圖形這是一個難點。在多媒體教學的輔助下，教學重點得出突出，教學難點得以突破，教學效果事半功倍。

三、突破數(shù)學教學難點時運用多媒體應注意的問題

多媒體采用化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體等方法來表現(xiàn)教學信息，確實能幫助我們突破某些難點，幫助學生更深刻的理解知識，使難點易于接受，不再為“難”。多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂的適時應用，確實也可以大面積提高學習效果。但是，在使用多媒體時，我們應注意以下幾個問題。

1.使用多媒體教學時，不能忽視學生動手能力的培養(yǎng)

實際教學過程中，學生會經(jīng)常把教師當作學習的榜樣，教師的言行舉止，學生都會仔細觀察模仿。而在多媒體教學中，學生本可以自己動手操作和思考后就得到的答案，統(tǒng)統(tǒng)被多媒體課件代替包辦，使學生的思維和動手能力得不到充分的體現(xiàn)。在這種情況下，必須根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇，不能盲目機械的運用多媒體，要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，取長補短。再說，教學過程中有些實踐環(huán)節(jié)必須需要學生親自動手探究完成，單純的多媒體展示會使知識的掌握層面大大減退。因此，多媒體教學應把握好度，不能貫穿整個課堂教學，要注重學生動手能力的培養(yǎng)。

2.課件的設計不要盲目追求形式，要注意突出重點

多媒體技術(shù)是教學的一種輔助工具，是為教學服務的。在課件制作中，素材與多媒體方式的選擇、文字圖片的修飾以及動畫特技的運用等方面，都要為提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生技能這一中心服務。在實際教學中，有的教師盲目追求課件的漂亮華麗，多姿多彩，反而將主題、重點、難點淹沒在形式之中。有的課件制作的過于復雜，不方便與學生交互，有的則使用了過多的特技與音效，在教學中分散了學生的注意力，不益于教學。

總之，與其他教學手段相比，多媒體輔助教學有著巨大的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學手段的有益補充，但也應清醒地認識到任何新生事物都有一個逐步成長的過程，多媒體輔助教學在運用中也難免會出一些問題。多媒體只是輔助教學手段中的一種，是為我們的教學服務的。教師在運用多媒體輔助教學時要以小學生的基本學情為出發(fā)點，與具體的教學內(nèi)容緊密結(jié)合，以新課程改革標準為指導思想，在課件中融入全新的教育理念與先進的教學手段，融入教師獨特的教學風格，提高教師的制作與操作水平，實現(xiàn)多媒體教學手段與其他教學手段的有機結(jié)合，最大程度地規(guī)避多媒體教學的不足，避免多媒體教學的隨意性與無效性，使多媒體教學下的小學數(shù)學更加高效。

參考文獻：

[1]孔企傘.小學數(shù)學課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學出版社，1998.