何玉婷

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我遇到過(guò)很多這樣的孩子，他們不與老師、同學(xué)交流，不愿意爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，他們就成為了班級(jí)上的“隱形人”，被大家遺忘。為什么孩子們不愿意回答問(wèn)題，是因?yàn)樗裁炊疾欢畣?？恐怕不是這樣。關(guān)鍵詞：孩子；自信心；展示；交流一、基礎(chǔ)提問(wèn)+表?yè)P(yáng)，膽小孩子也敢大聲發(fā)言

我發(fā)現(xiàn)，課堂上有這樣一類人，他們不愿意主動(dòng)發(fā)言，即使被迫回答問(wèn)題聲音也是細(xì)如蚊吶。有的孩子說(shuō)：勝過(guò)我的人很多，他們的想法更正確。有的孩子說(shuō)：我愿意發(fā)言，可我怕說(shuō)得不好別人笑。說(shuō)得最多就是：我怕說(shuō)錯(cuò)。

這些孩子們有積極向上的心，可是這些想法卻阻礙了他們，為什么呢？因?yàn)槿狈π判?。因?yàn)槿狈π判?，他們不敢肯定自己的想法?duì)不對(duì)，連開口的勇氣都沒有。我想對(duì)于這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)放低問(wèn)題的難度，肯定他的努力，表?yè)P(yáng)他想法，打破他不敢發(fā)言的心理障礙。一兩次的機(jī)會(huì)不足夠，那就每節(jié)課給他兩三次的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持兩個(gè)星期，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，自信心一定能夠提升。

【案例】

第一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)小趙上課從不舉手，所以在每節(jié)課開始的時(shí)候，我便會(huì)提問(wèn)她一些基本概念性的問(wèn)題，這個(gè)女孩很害羞，回答問(wèn)題的時(shí)候總是低著頭。開始回答當(dāng)她遇到困難時(shí)，我會(huì)提示她，然后讓她重復(fù)一遍。也許是她發(fā)現(xiàn)，我每節(jié)課之前都會(huì)提問(wèn)她的緣故，后來(lái)當(dāng)我上課提前進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她會(huì)將數(shù)學(xué)書打開著復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，回答概念問(wèn)題時(shí)就越來(lái)越熟練，我也會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)她。能夠收獲成功的體驗(yàn)，那節(jié)課她聽課的狀態(tài)都會(huì)比較好。

【方法分析】

1.基礎(chǔ)提問(wèn)，降低難度；反復(fù)練習(xí)，提高密度。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)稍差的孩子，我們應(yīng)當(dāng)將提問(wèn)的起點(diǎn)放低，讓他們可以順利的回答問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)自信心。同時(shí)，我們也要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)不斷強(qiáng)化，孩子也會(huì)很想要獲得大家更多的肯定，這樣他們會(huì)在不知不覺中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定孩子的努力，表?yè)P(yáng)他們的成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)具體情況，給孩子有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，哪怕他再簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答錯(cuò)，都不要打壓這樣的孩子，而是肯定他的努力付出。因?yàn)檫@時(shí)的表?yè)P(yáng)對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅是一種評(píng)價(jià)，更是今后積極向前、不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

二、課外輔導(dǎo)+聊天，每天都有小進(jìn)步

只有課堂上的強(qiáng)化是不夠的。課外時(shí)間用起來(lái)，課外輔導(dǎo)滿足孩子們的知識(shí)需求；聊天關(guān)心他們的生活和心理需要。我發(fā)現(xiàn)用課外的時(shí)間來(lái)和孩子獨(dú)處，他會(huì)覺得我非常關(guān)心和重視他，他覺得自己是特別的，那么課堂上、學(xué)習(xí)上就更愿意來(lái)回報(bào)我，更好的將自己的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)之外他也會(huì)認(rèn)為我非?？煽恐档眯刨?。堅(jiān)持幾周，他會(huì)主動(dòng)貼近我，跟我學(xué)習(xí)各種知識(shí)！

【案例一】

某次放學(xué)，教室里還有兩三個(gè)人沒走，我就看到小趙拿著筆趴在當(dāng)天講過(guò)的一張?jiān)嚲砩稀Ｎ易哌^(guò)去問(wèn)她：“是不是不會(huì)訂正？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我坐在她對(duì)面一題一題的教，直到她媽媽來(lái)接她。

之后我安排了小趙做他們組的數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，并且每天放學(xué)后都輔導(dǎo)她一會(huì)。某天下課后，我發(fā)現(xiàn)班主任老師在和小趙談話，聽了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)，在小孩的觀念中，班干部應(yīng)該成績(jī)很好，而放學(xué)被留下寫作業(yè)都是成績(jī)不好的，所以這幾天受打擊了。原來(lái)是這樣，我說(shuō)：“你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)而且很有責(zé)任心的孩子，但在學(xué)習(xí)上你還有很大的進(jìn)步空間，課后多花些時(shí)間，你可以做的更好！加油干！”聽到這些話，她才釋懷地走了。

【案例二】

有一次小趙跑到辦公室來(lái)問(wèn)我：“老師，你的數(shù)學(xué)那么好，我也想學(xué)好數(shù)學(xué)，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？”聽了她的話，我很感動(dòng)，我笑著摸摸她的頭頂說(shuō)：“只要你不害怕數(shù)學(xué)，不要害怕犯錯(cuò)，愛思考、愛提問(wèn)，慢慢地你就會(huì)進(jìn)步了?！彼π叩匦α恕?/p>

現(xiàn)在的小趙，上課經(jīng)常積極舉手回答問(wèn)題。課后有不懂的問(wèn)題也經(jīng)常問(wèn)我，收作業(yè)、批改訂正，效率也很高的。并且一個(gè)學(xué)期以來(lái)，成績(jī)也明顯地進(jìn)步了

【方法分析】

課外個(gè)別輔導(dǎo)和談心，每天小進(jìn)步，獲得大突破。不管多內(nèi)向多膽小的孩子，他都不是鐵石心腸。老師需要給予他更多的時(shí)間和耐心，孩子肯定會(huì)被打動(dòng)。課間的聊天不僅是學(xué)習(xí)，更多是對(duì)于校園生活的溝通與交流。剛開始是老師主動(dòng)溝通，幾天之后就是他主動(dòng)要與老師交談了。他們會(huì)覺得課間的時(shí)候又多了一個(gè)玩伴。

三、課內(nèi)課外創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孤僻小孩也能大放異彩

班上有這樣一些孩子因?yàn)樾愿裨蚝屯椴唤煌?，比較自私和封閉。作為老師，應(yīng)主動(dòng)走近孩子、了解孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，利用其特長(zhǎng)的部分制造機(jī)會(huì)，讓孩子嘗試表達(dá)，積累成功的積極體驗(yàn)。

【案例一】

某節(jié)課安排孩子們大聲討論的時(shí)候，我走進(jìn)孩子，發(fā)現(xiàn)小童一個(gè)人在那邊看書不說(shuō)話，我問(wèn)他為什么不和其他的成員一起討論，同桌小李告訴我：“老師，每次小組討論的時(shí)候他都不討論，我們讓他說(shuō)他也不說(shuō)……”小童的表情很倔強(qiáng)，抬頭看了我一眼，說(shuō)：“我會(huì)了，我不想告訴他們。”我笑著摸了摸他的腦袋，對(duì)他說(shuō)：“如果你不想第一個(gè)分享，那你可以嘗試總結(jié)，人多力量大，你可以請(qǐng)同學(xué)們幫你把語(yǔ)言組織得更好。一會(huì)兒我想請(qǐng)你回答，好嗎？”他想了一會(huì)兒說(shuō)：“好的?！比缓笸度氲叫〗M活動(dòng)中。

【案例二】

有天下課，小童到辦公室跟我說(shuō)：“老師，這道題我用這種方法解答對(duì)不對(duì)？”我說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)看你是怎么想的吧?！薄?dāng)他說(shuō)完以后，我肯定了他的想法：“你的想法很正確，講練習(xí)的時(shí)候，我想請(qǐng)你把這個(gè)方法分享給大家，可以嗎？”他開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他開始嘗試在班級(jí)中表現(xiàn)自己了。有一天他媽媽來(lái)接他時(shí)特意到辦公室說(shuō)：“孩子在家說(shuō)今天老師又表?yè)P(yáng)他了，他特別喜歡何老師，謝謝你，老師……”那個(gè)時(shí)候，我的心里很感動(dòng)，看到這些改變，我非常開心。

【方法分析】

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就是要你展示自己。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的地方，針對(duì)孩子的差異性，制造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試表達(dá)。我想在這之中，貼近和了解孩子很重要。但更重要的是，老師愿意為他找方法，愿意耐心引導(dǎo)他適應(yīng)集體的生活，讓他獲得快樂(lè)、交到朋友。

四、孩子能夠更好地學(xué)，師生關(guān)系很重要

每個(gè)孩子都有其發(fā)展的獨(dú)特“時(shí)刻表”，班級(jí)是一個(gè)大集體，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子。良好的師生關(guān)系能幫助我很快地發(fā)現(xiàn)這個(gè)“時(shí)刻表”。

和每一個(gè)小孩交朋友，他們更愿意告訴我最真實(shí)的想法，并和我分享班級(jí)里的各種小消息。站在朋友的角度來(lái)看，也更方便我?guī)椭麄儭皩?duì)癥下藥”。這既幫助了我更好地教，又幫助了孩子們更好地學(xué)。