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        拒絕“隱形人”,讓每一個(gè)孩子都發(fā)光

        2017-05-09 01:04:47何玉婷
        速讀·中旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:表?yè)P(yáng)展示自信心

        何玉婷

        摘 要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我遇到過(guò)很多這樣的孩子,他們不與老師、同學(xué)交流,不愿意爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往,他們就成為了班級(jí)上的“隱形人”,被大家遺忘。為什么孩子們不愿意回答問(wèn)題,是因?yàn)樗裁炊疾欢畣??恐怕不是這樣。關(guān)鍵詞:孩子;自信心;展示;交流一、基礎(chǔ)提問(wèn)+表?yè)P(yáng),膽小孩子也敢大聲發(fā)言

        我發(fā)現(xiàn),課堂上有這樣一類人,他們不愿意主動(dòng)發(fā)言,即使被迫回答問(wèn)題聲音也是細(xì)如蚊吶。有的孩子說(shuō):勝過(guò)我的人很多,他們的想法更正確。有的孩子說(shuō):我愿意發(fā)言,可我怕說(shuō)得不好別人笑。說(shuō)得最多就是:我怕說(shuō)錯(cuò)。

        這些孩子們有積極向上的心,可是這些想法卻阻礙了他們,為什么呢?因?yàn)槿狈π判?。因?yàn)槿狈π判?,他們不敢肯定自己的想法?duì)不對(duì),連開口的勇氣都沒有。我想對(duì)于這樣的孩子,我們應(yīng)當(dāng)放低問(wèn)題的難度,肯定他的努力,表?yè)P(yáng)他想法,打破他不敢發(fā)言的心理障礙。一兩次的機(jī)會(huì)不足夠,那就每節(jié)課給他兩三次的機(jī)會(huì),堅(jiān)持兩個(gè)星期,在體驗(yàn)成功的過(guò)程中,自信心一定能夠提升。

        【案例】

        第一周的觀察,我發(fā)現(xiàn)小趙上課從不舉手,所以在每節(jié)課開始的時(shí)候,我便會(huì)提問(wèn)她一些基本概念性的問(wèn)題,這個(gè)女孩很害羞,回答問(wèn)題的時(shí)候總是低著頭。開始回答當(dāng)她遇到困難時(shí),我會(huì)提示她,然后讓她重復(fù)一遍。也許是她發(fā)現(xiàn),我每節(jié)課之前都會(huì)提問(wèn)她的緣故,后來(lái)當(dāng)我上課提前進(jìn)班級(jí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)她會(huì)將數(shù)學(xué)書打開著復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以,回答概念問(wèn)題時(shí)就越來(lái)越熟練,我也會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)她。能夠收獲成功的體驗(yàn),那節(jié)課她聽課的狀態(tài)都會(huì)比較好。

        【方法分析】

        1.基礎(chǔ)提問(wèn),降低難度;反復(fù)練習(xí),提高密度。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)稍差的孩子,我們應(yīng)當(dāng)將提問(wèn)的起點(diǎn)放低,讓他們可以順利的回答問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,不斷增強(qiáng)自信心。同時(shí),我們也要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)不斷強(qiáng)化,孩子也會(huì)很想要獲得大家更多的肯定,這樣他們會(huì)在不知不覺中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        2.及時(shí)評(píng)價(jià),肯定孩子的努力,表?yè)P(yáng)他們的成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)具體情況,給孩子有針對(duì)性的表?yè)P(yáng),哪怕他再簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答錯(cuò),都不要打壓這樣的孩子,而是肯定他的努力付出。因?yàn)檫@時(shí)的表?yè)P(yáng)對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅是一種評(píng)價(jià),更是今后積極向前、不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

        二、課外輔導(dǎo)+聊天,每天都有小進(jìn)步

        只有課堂上的強(qiáng)化是不夠的。課外時(shí)間用起來(lái),課外輔導(dǎo)滿足孩子們的知識(shí)需求;聊天關(guān)心他們的生活和心理需要。我發(fā)現(xiàn)用課外的時(shí)間來(lái)和孩子獨(dú)處,他會(huì)覺得我非常關(guān)心和重視他,他覺得自己是特別的,那么課堂上、學(xué)習(xí)上就更愿意來(lái)回報(bào)我,更好的將自己的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)之外他也會(huì)認(rèn)為我非??煽恐档眯刨?。堅(jiān)持幾周,他會(huì)主動(dòng)貼近我,跟我學(xué)習(xí)各種知識(shí)!

        【案例一】

        某次放學(xué),教室里還有兩三個(gè)人沒走,我就看到小趙拿著筆趴在當(dāng)天講過(guò)的一張?jiān)嚲砩稀N易哌^(guò)去問(wèn)她:“是不是不會(huì)訂正?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我坐在她對(duì)面一題一題的教,直到她媽媽來(lái)接她。

        之后我安排了小趙做他們組的數(shù)學(xué)小組長(zhǎng),并且每天放學(xué)后都輔導(dǎo)她一會(huì)。某天下課后,我發(fā)現(xiàn)班主任老師在和小趙談話,聽了一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn),在小孩的觀念中,班干部應(yīng)該成績(jī)很好,而放學(xué)被留下寫作業(yè)都是成績(jī)不好的,所以這幾天受打擊了。原來(lái)是這樣,我說(shuō):“你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)而且很有責(zé)任心的孩子,但在學(xué)習(xí)上你還有很大的進(jìn)步空間,課后多花些時(shí)間,你可以做的更好!加油干!”聽到這些話,她才釋懷地走了。

        【案例二】

        有一次小趙跑到辦公室來(lái)問(wèn)我:“老師,你的數(shù)學(xué)那么好,我也想學(xué)好數(shù)學(xué),怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?”聽了她的話,我很感動(dòng),我笑著摸摸她的頭頂說(shuō):“只要你不害怕數(shù)學(xué),不要害怕犯錯(cuò),愛思考、愛提問(wèn),慢慢地你就會(huì)進(jìn)步了?!彼π叩匦α恕?/p>

        現(xiàn)在的小趙,上課經(jīng)常積極舉手回答問(wèn)題。課后有不懂的問(wèn)題也經(jīng)常問(wèn)我,收作業(yè)、批改訂正,效率也很高的。并且一個(gè)學(xué)期以來(lái),成績(jī)也明顯地進(jìn)步了

        【方法分析】

        課外個(gè)別輔導(dǎo)和談心,每天小進(jìn)步,獲得大突破。不管多內(nèi)向多膽小的孩子,他都不是鐵石心腸。老師需要給予他更多的時(shí)間和耐心,孩子肯定會(huì)被打動(dòng)。課間的聊天不僅是學(xué)習(xí),更多是對(duì)于校園生活的溝通與交流。剛開始是老師主動(dòng)溝通,幾天之后就是他主動(dòng)要與老師交談了。他們會(huì)覺得課間的時(shí)候又多了一個(gè)玩伴。

        三、課內(nèi)課外創(chuàng)造機(jī)會(huì),孤僻小孩也能大放異彩

        班上有這樣一些孩子因?yàn)樾愿裨蚝屯椴唤煌?,比較自私和封閉。作為老師,應(yīng)主動(dòng)走近孩子、了解孩子,根據(jù)孩子的實(shí)際情況,利用其特長(zhǎng)的部分制造機(jī)會(huì),讓孩子嘗試表達(dá),積累成功的積極體驗(yàn)。

        【案例一】

        某節(jié)課安排孩子們大聲討論的時(shí)候,我走進(jìn)孩子,發(fā)現(xiàn)小童一個(gè)人在那邊看書不說(shuō)話,我問(wèn)他為什么不和其他的成員一起討論,同桌小李告訴我:“老師,每次小組討論的時(shí)候他都不討論,我們讓他說(shuō)他也不說(shuō)……”小童的表情很倔強(qiáng),抬頭看了我一眼,說(shuō):“我會(huì)了,我不想告訴他們。”我笑著摸了摸他的腦袋,對(duì)他說(shuō):“如果你不想第一個(gè)分享,那你可以嘗試總結(jié),人多力量大,你可以請(qǐng)同學(xué)們幫你把語(yǔ)言組織得更好。一會(huì)兒我想請(qǐng)你回答,好嗎?”他想了一會(huì)兒說(shuō):“好的?!比缓笸度氲叫〗M活動(dòng)中。

        【案例二】

        有天下課,小童到辦公室跟我說(shuō):“老師,這道題我用這種方法解答對(duì)不對(duì)?”我說(shuō):“說(shuō)說(shuō)看你是怎么想的吧?!薄?dāng)他說(shuō)完以后,我肯定了他的想法:“你的想法很正確,講練習(xí)的時(shí)候,我想請(qǐng)你把這個(gè)方法分享給大家,可以嗎?”他開心的點(diǎn)點(diǎn)頭。慢慢的我發(fā)現(xiàn),他開始嘗試在班級(jí)中表現(xiàn)自己了。有一天他媽媽來(lái)接他時(shí)特意到辦公室說(shuō):“孩子在家說(shuō)今天老師又表?yè)P(yáng)他了,他特別喜歡何老師,謝謝你,老師……”那個(gè)時(shí)候,我的心里很感動(dòng),看到這些改變,我非常開心。

        【方法分析】

        創(chuàng)造機(jī)會(huì),就是要你展示自己。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的地方,針對(duì)孩子的差異性,制造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試表達(dá)。我想在這之中,貼近和了解孩子很重要。但更重要的是,老師愿意為他找方法,愿意耐心引導(dǎo)他適應(yīng)集體的生活,讓他獲得快樂(lè)、交到朋友。

        四、孩子能夠更好地學(xué),師生關(guān)系很重要

        每個(gè)孩子都有其發(fā)展的獨(dú)特“時(shí)刻表”,班級(jí)是一個(gè)大集體,不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子。良好的師生關(guān)系能幫助我很快地發(fā)現(xiàn)這個(gè)“時(shí)刻表”。

        和每一個(gè)小孩交朋友,他們更愿意告訴我最真實(shí)的想法,并和我分享班級(jí)里的各種小消息。站在朋友的角度來(lái)看,也更方便我?guī)椭麄儭皩?duì)癥下藥”。這既幫助了我更好地教,又幫助了孩子們更好地學(xué)。

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        “導(dǎo)——展——練——評(píng)”課堂教學(xué)模式之我見
        人間(2016年26期)2016-11-03 19:13:34
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