馬欣惠

【摘 要】高中生的英語書面表達能力普遍較差，在目前這種競爭日益激烈的社會中，提高英語的書面表達能力也變得極為重要。因此，教師應該更新自己的教學理念，在寫作教學當中運用形成性評價機制，對學生的合作精神和自我評價能力進行培養(yǎng)，對寫作過程中的指導給予足夠的重視，對讀寫遷移規(guī)律進行運用，使學生能夠更好地掌握英語寫作技能，更好地在英語寫作中表達他們的思想。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 困難 成因 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0173-01

高中英語學習中，寫作是“聽、說、讀、寫”的綜合反映，學生是否能夠運用已掌握的英語知識和技能進行思想交流，在寫作中可得到充分的體現(xiàn)，寫作最能反映學生綜合運用英語的能力。而在高考英語試卷中作文所占得分值較高，這就要求考生要在英語寫作方面多下功夫，但是相當一部分學生的寫作能力低下，得不到分，這其中有相當多的原因，例如素材、詞匯量等問題，這些都容易成為限制學生寫作能力的因素。許多考生在這方面丟分嚴重，從而影響最終評分，甚至影響自己的前途。

一、高中英語寫作困難的主要原因

造成高中生寫作困難的原因有很多，比如教師的重視力度不夠； 學生缺乏閱讀習慣，素材收集過少；學生與教師忽視詞匯語法的學習；學生自身的重視程度不夠，投入少；教材對于相關(guān)問題的忽視等等。而這些原因也不是一天兩天就積累起來的，也不是短暫的幾天就可以解決的。由于目前我國目前的教育體制并沒有隨著經(jīng)濟的發(fā)展而進行整體的規(guī)劃與改革，也就導致了學生們在英語寫作當中總會存在一些上述所講到的問題。

二、面對寫作困難的處理對策

1.狠抓教師作風，提高教師重視程度

針對目前存在的教師重視力度不夠的問題，各教育機構(gòu)可以通過一系列改革來帶動教師對于學生口語及表達能力的重視程度，例如，撥出部分資金，開辦一系列的口語及寫作方面的比賽，提高教師們的重視程度，對各班進行寫作質(zhì)量考核，設立獎項，對寫作能力較高的班級及任課教師予以獎勵，使學生的寫作能力得到相應的提高。

2.提高學生的閱讀和表達能力

針對學生們普遍存在的缺乏閱讀習慣導致的素材收集量少、理解能力差的問題，教師可通過大量的閱讀訓練，對學生進行詞、句等方面語法問題的解析，通過閱讀理解、完形填空等題型的練習，提高學生對詞、句的理解能力，也可以借此鍛煉學生的猜詞能力。同時教師也應對能力不同的學生分別進行針對性的分階段練習，對于能力較弱的學生可讓其從淺顯易懂的文章作起，一步一階段進行提升；針對能力較強的學生可以直接提供有哲理性、有難度的文章，但要注意照顧到能力較差的同學的自尊，多對其進行輔導、幫助。

3.強化基本功的訓練

寫作基本功訓練是一個由淺入深、由易到難的過程，是通過詞匯、句子、段落、文章的階段訓練而成的。正如蓋樓房一樣，只有把地基打?qū)崳拍芟蚋邔影l(fā)展。教師要加強對學生詞匯量的掌握情況的考察力度，通過單詞聽寫等形式，累積學生們的詞匯量，為寫作打好基礎(chǔ)。隨著學生對單詞的掌握逐步加深，教師也可適當通過對英漢互譯等題型的訓練，提升學生的翻譯能力。隨著寫作內(nèi)容的逐漸豐富，教師要針對不同風格、不同類型的寫作題目進行練習，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。養(yǎng)成良好的寫作習慣，也就能大大提高寫作能力。

4.調(diào)動學生學習興趣，提高學生自主學習能力

針對學生自主學習能力弱、對基本功重視程度不夠等問題，學校與教師可以通過開展各種趣味活動以及對基本功的宣傳，激發(fā)出學生對于英語的興趣，讓學生體會到英語寫作的重要性，讓學生充分保持對英語學習的積極性與主動性，養(yǎng)成良好的習慣。比如，學生感興趣的題材多為日常生活中常見的食物，教師們可以據(jù)此在課堂上開展讓學生自由選擇話題的寫作練習，鼓勵學生們進行大膽創(chuàng)新，敢于闡述自己的看法，這對于提高學生的英語寫作能力有很大幫助。

5.掌握寫作方法，由淺入深，適時多練

基本功的練習和學習興趣固然重要，寫作方法也同樣不容忽視。教師可以通過短語組句、多題型訓練，對學生進行寫作方法的指導。如9A Star sign 教學中教師利用流程圖的信息，要求學生寫一封正規(guī)的推薦信。使學生了解推薦信的寫作技巧，提高自身能力，同時開展多層次教學，對于教學內(nèi)容總體上實現(xiàn)由簡到易、由表及里的深入發(fā)展的過程，逐步提高學生的寫作能力。

6.充分利用各種多樣化教學手段

單一的教學手段不論是對好學生還是差學生，都會讓他們覺得厭倦。這就要求教師在課堂上能有多種教學方式。例如，復習單詞時，可以采用“單詞接龍”或“頭腦風暴”法等方式，課堂上也可以通過圖片教學、聽音樂以及猜謎等活動，調(diào)動學生們的熱情，使課堂成為一個充滿活力與創(chuàng)意的地方，而不是一個單純的學習考試得分的地方。

7.適當舉例，善抓典型，當堂修改

教師在教學過程中可以在適當時候舉出幾個不同的案例，在課堂上耐心講解，并給出適合學生們提高能力的建議，有時讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，比老師們直接點出效果要好的多。一來，可以提升學生發(fā)現(xiàn)錯誤、及時改正的能力，二來，也可以通過自我查找等方式，加深學生們對于重點易錯知識點的記憶。

綜上所述，高中英語是學生學習生涯的一項重要課程，這一個學科能否學習到位，很大程度上關(guān)系到一個學生學習生涯的成敗。而寫作，又是英語中占比例較重的一部分，寫作水平的高低，很大程度上直接決定了學生英語學習能力的強弱。所以，要克服英語寫作中出現(xiàn)的困難，必須找到有效的對策。教師們應加強對學生各方面能力的培養(yǎng)，勤加練習，假以時日學生的寫作能力一定會全面提高。

參考文獻：

[1]劉德林，黃晨輝；高中英語寫作教學對策探究[J]；赤峰學院學報（哲學社會科學版）；2010（31）

[2]周有勤；高中英語寫作教學中存在的問題及對策[J]；西北成人教育學報；2013（01）