尹新莉

【摘 要】新課程改革下的高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)高中語文教學(xué)有著很大的區(qū)別。創(chuàng)新教育理念下的高中語文課堂教學(xué)效率的提高不是指課堂教學(xué)信息容量的增大。高效語文課堂教學(xué)新涵義指的是學(xué)習(xí)主體對于課堂知識的傳承與吸收，教學(xué)主客體之間通過積極主動的雙向交流，構(gòu)建適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)平臺。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0146-01

提升課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建具有時代性和選擇性的語文課堂，是當(dāng)下語文教育者的理想和追求?！案咝дn堂”具體是指教師利用有限的課堂時間，將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生獲得更多的知識，提高學(xué)生的語言運用能力和語文綜合素養(yǎng)。

一、語文高效課堂教學(xué)的基本原則

語文課既向?qū)W生傳授語言知識，如語音、文字、語法、修辭、邏輯等方面的基礎(chǔ)知識.更要發(fā)展學(xué)生的言語能力。言語能力即學(xué)生的朗讀、默讀、復(fù)述、背誦、看圖說話、對話、發(fā)言演講、寫話、作文等等方面的實際操作語言的能力。培養(yǎng)這些能力的正確途徑就是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練.使學(xué)生掌握正確的方法.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而習(xí)得語文能力“習(xí)得性”原則在教學(xué)中具體表現(xiàn)在語文聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。教學(xué)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，通過樹立目標(biāo)、群體教學(xué)、評價、矯正.學(xué)生就可以“掌握”學(xué)習(xí)把教學(xué)的重心放在學(xué)生“學(xué)會”上。是語文高效課堂的任務(wù)這就要求語文教師要十分重視學(xué)生的“語感”培養(yǎng)。當(dāng)前的素質(zhì)教育要求打破升學(xué)主義的束縛，主張多價值教育，根據(jù)每個學(xué)生的特點、性格、興趣愛好、需要等來培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，使之成為個性化的主體，身心和諧統(tǒng)一的個體。它有兩個涵義，其一，語文教學(xué)要尊重每個學(xué)生的個性，因材施教，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有健全人格.在感情、有個性、有創(chuàng)造思維的公民。其二，語文教師走自己的教學(xué)風(fēng)格之路，形成富有藝術(shù)的“個性化教學(xué)”?！懊裰骰苯虒W(xué)原則要求教師尊重學(xué)生的獨立人格.樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。陶行之先生說：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到高峰”教師應(yīng)是學(xué)生的“引導(dǎo)者”、“伙伴”、“朋友”、與學(xué)生平等相處.課堂上教師態(tài)度溫和、方法靈活、創(chuàng)造和諧、寬松、活潑的課堂氣氛這樣才能做到潛移默化、熏陶感染，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文。

二、尊重學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代的教學(xué)實際中，許多教師還沒有轉(zhuǎn)換教學(xué)意識，還沒有將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，還是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該竭盡全力地適應(yīng)教師，這樣的教學(xué)方式不僅不會有提升，還讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)，教學(xué)效率自然也就沒有提高，所以在新課改不斷推進(jìn)的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，逐漸將教師的地位轉(zhuǎn)換成教學(xué)的導(dǎo)體，在教授課程中，起到一個指導(dǎo)輔助的效果。教師要學(xué)會因材施教，尊重學(xué)生的個體性，高中生都富有自己鮮明的性格特點，教師要掌握用什么樣的辦法，才能兼顧每一位學(xué)生，絕不因為其基礎(chǔ)較差就放棄學(xué)生進(jìn)步的可能性，尊重學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為當(dāng)前教師提高教學(xué)效率所必須實行的教學(xué)素養(yǎng)。

三、高中語文高效課堂構(gòu)建的具體措施

在教學(xué)中精準(zhǔn)地抓住教學(xué)目標(biāo)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，是構(gòu)建高中語文高效課堂的關(guān)鍵。充分的課前準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)是教師授課的方向指引，是判斷教學(xué)有效性的依據(jù)。高效教學(xué)的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)地落實教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)前，領(lǐng)會目標(biāo)要求，融會貫通，理解把握教材內(nèi)容，分析學(xué)生情況。只有經(jīng)歷了這樣的過程，教學(xué)目標(biāo)才會了然于心。語文教學(xué)不是一次性完成的，它是具有連續(xù)性、反復(fù)性和階段性的。所以，教師要確立教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，確立每一節(jié)課的目標(biāo)。針對不同的課程做到有的放矢。深入研讀語文課本，把語言文字與思想內(nèi)容都了然于胸，抓住文章中心，記錄心得體會，拋開教學(xué)參考書，提出自己的見解與問題。師生互動的語文課堂教學(xué)模式。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擺脫被動學(xué)習(xí)，是老師的責(zé)任與使命。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己的思考、探索、實踐獲取知識，在主動求知的過程中，獲得珍貴的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)高中語文詩詞中，采用師生互動的學(xué)習(xí)方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，營造“自覺學(xué)”“自己學(xué)”的氛圍，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的相互交流，提高語文課堂的教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效率。隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，社會競爭也日趨激烈，這就要求學(xué)校培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才。高效課堂教學(xué)通過提升學(xué)生的主動性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代生活的發(fā)展需求。當(dāng)前高中語文高效課堂的研究已經(jīng)取得了一定的成果，構(gòu)建高效課堂，還需全體教職員工的共同努力，讓教學(xué)質(zhì)量得以提高，課堂教學(xué)改革得到質(zhì)的飛躍。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍課堂教學(xué)氣氛

教學(xué)過程是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，必須引起足夠的重視，一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括課堂提問、課堂教學(xué)的靈活處理和教學(xué)方式的探究。課堂提問是思考的起源，當(dāng)有疑問就應(yīng)及時提出，并獲得解答，我們把教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)，課堂提問就是這門藝術(shù)的起源，精彩的提問不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，還能提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流。事實證明大多數(shù)學(xué)生在很短時間內(nèi)就會將所學(xué)知識忘得一干二凈，雖然這里面包含了眾多因素，但不可否認(rèn)的是他們對知識的記憶不夠深刻。課堂提問本就是一項設(shè)疑、激趣、引思的過程，把握課堂提問的時機(jī)、程度和對象，才能將課堂提問的功效發(fā)揮到極致。課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)是師生的雙邊活動，由于高中生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對高中生的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。構(gòu)建高中語文高效課堂，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的生動教學(xué)情境，使相對枯燥的語文知識呈現(xiàn)出動感和靈性，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握語文知識。

總之，構(gòu)建高中語文高效課堂不僅是新課程改革的需要，也是語文學(xué)科發(fā)展的需要.是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，要想使語文課堂變得高效.就要充分利用課堂的每一分鐘.無論是課前活動。還課程結(jié)束后的延伸。都要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，提高學(xué)生對知識的運用能力，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莎.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的反思[J].成功，2010（15）

[2]謝華.淺議高中語文教學(xué)的反思與改革[J].時代教育，2010（21）

[3]王樂.高中語文教學(xué)過程中貫穿人文教育的策略[J].吉林教育，2011（22）