鄧晶晶

摘 要：隨著我國新課改教育的不斷深入開展，新課改理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中逐漸滲透，也對小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要教育方式，啟發(fā)式教育需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展。本文主要立足于我國新課改理念的發(fā)展，對新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；啟發(fā)式教育

隨著我國新課改教育的不斷深入開展，新課改理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中逐漸滲透，也對小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。而啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、啟發(fā)式教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式提出了更高的要求，老師由知識的傳輸者向問題的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、引領(lǐng)者，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對每一個(gè)問題提出自己的見解。在新課改的推動(dòng)下，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中廣泛使用啟發(fā)式教學(xué)模式。同時(shí)老師在啟發(fā)式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以“導(dǎo)”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是啟發(fā)式教學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)。

老師在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過程中，老師可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思考環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索，使學(xué)生在探索中收獲成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效改善老師的學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的信任感。這樣有利于學(xué)生和老師建立平等的關(guān)系，在課堂上使學(xué)生敢于說出自己的見解，這樣有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，注重對學(xué)生的點(diǎn)撥

小學(xué)生的年齡雖然比較小，但好奇心卻比較強(qiáng)、思維非?；钴S，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的這些優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開展。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生不同的個(gè)性特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和動(dòng)力，這樣才能推動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)不斷向前發(fā)展。同時(shí)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識連貫性較強(qiáng)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，將所學(xué)的知識進(jìn)行有效的連貫，方便學(xué)生進(jìn)行更好的理解和掌握。這就要求小學(xué)教師在講授新知識時(shí)，還要對學(xué)過的知識進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)建立新、舊知識的聯(lián)系，進(jìn)而建立并完善知識體系。

三、構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

由于年齡較小等各種因素，小學(xué)生對事物都充滿著好奇心，對待問題也有更靈活的思考能力。老師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建良好的啟發(fā)式教學(xué)平臺，利用小學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考能力，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力。但是，教師也要對學(xué)生在數(shù)學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行一定的了解，使小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)具有一定的針對性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，這樣就很容易讓學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到進(jìn)一步提高。

四、利用游戲進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)大動(dòng)力。由于小學(xué)生的年齡偏小，因此對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，老師在利用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。可以利用游戲的形式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，游戲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，將游戲有效地和小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有熱情。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，使學(xué)生在課堂上注意力更集中。例如：老師在講解小學(xué)分?jǐn)?shù)的過程中，可以在正式講解之前，引入一個(gè)小故事。老師可以利用大家都喜聞樂見的故事進(jìn)行課前啟發(fā)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像是唐僧四人去取經(jīng)，看見一片果樹林，于是大家采了幾個(gè)。隨后師傅給徒弟出了幾個(gè)問題，我將這兩個(gè)蘋果分給你們二人，那么你們分別得到的是幾個(gè)？豬八戒很容易得出就是1個(gè)，沙僧也得出是1個(gè)。師傅緊接著又提出了一個(gè)問題：我將一個(gè)桃子分給你們兩人，又該怎么分呢？這時(shí)豬八戒和沙僧都不知道如何回答師傅的問題，孫悟空也一臉茫然地看著師傅。這時(shí)老師就可以問：哪位同學(xué)能幫助他們解答？學(xué)生聽了之后，都爭相搶答。

老師利用這樣有趣的小故事對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生對老師所講的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要教育方式，啟發(fā)式教育需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用啟發(fā)式教育模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。