崔雄燕

摘 要：童話教育是新時(shí)期小學(xué)語文教育教學(xué)的重要手段和方法之一，是適應(yīng)新課程改革要求的教學(xué)方式選擇，也是提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要方式。小學(xué)語文童話教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中存在著一些問題，通過多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用能夠提高小學(xué)語文童話教學(xué)的有效性，在小學(xué)語文教學(xué)效果提升和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化方面起到十分重要的作用?；诖?，本文對小學(xué)語文童話教學(xué)中的相關(guān)問題以及多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；童話教學(xué)；問題闡釋；多媒體；整合應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)過程中得到了越來越深入的應(yīng)用，在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教育教學(xué)效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。在小學(xué)語文童話教學(xué)中整合應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能夠幫助小學(xué)生更好地理解童話故事，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、小學(xué)語文童話教學(xué)的問題闡述

童話新教學(xué)是一種新型的語文教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是目前童話教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用仍然存在著一些問題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，大量的童話故事被選入到小學(xué)語文教材中，這些童話故事的應(yīng)用極大的刺激了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)小學(xué)生想象力方面也發(fā)揮著十分重要的作用，但是童話故事過多，尤其是低年級過多的童話故事讓小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容相對的變得比較單一，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。其次，童話故事的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)不夠明顯，很多教師在童話教學(xué)過程中將重點(diǎn)放在道德素質(zhì)培養(yǎng)方面，沒有對小學(xué)生的接受力進(jìn)行充分的考慮，而且沒有對小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，故事教育的方式不夠科學(xué)、效果并不理想。另外，教材中選用的很多童話故事都是經(jīng)過刪減或者是改編的，有的時(shí)候這種改編和刪減會(huì)改編童話故事本身的意義，這不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且會(huì)讓小學(xué)生對童話故事產(chǎn)生誤解。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文童話教學(xué)中的整合應(yīng)用

（一）還原童話故事本身的意義

針對教材刪減童話故事的問題，使得很多童話故事失去本身意義的問題，教師可以在小學(xué)語文童話故事教學(xué)過程中巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)對童話故事進(jìn)行還原，將完整的童話故事展現(xiàn)在小學(xué)生面前。充分利用多媒體教學(xué)中的圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等讓小學(xué)生更好地了解童話故事全貌，了解故事的來龍去脈，這樣能夠在小學(xué)生腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的故事框架。這不僅能夠幫助小學(xué)生更好地掌握童話故事整體，了解童話故事本身的涵義，延伸語文教學(xué)的意義，而且還能夠構(gòu)建小學(xué)生的敘事整體性能力，對文體形成整體性觀念，為以后的閱讀、寫作等奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然童話故事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著童話故事的增加以及相關(guān)教學(xué)套路的統(tǒng)一，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中對童話故事的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸的降低，在這種情況下，要做好多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行進(jìn)一步的刺激。利用聲、形、像等將課文內(nèi)容中童話故事通過文字、圖像、聲音、視頻等進(jìn)行多方面的展示，做到動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、生動(dòng)形象，總之要對小學(xué)生的感官進(jìn)行全面、立體的刺激，讓小學(xué)生對每一個(gè)童話故事的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣，提高小學(xué)生參與童話故事學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）突破童話教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)語文童話教學(xué)過程中，將課文中的一些靜態(tài)場景和抽象的形象、人物的表情等如何能夠更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來是童話教學(xué)的難點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段在童話教學(xué)中的應(yīng)用整合能夠有效地解決這個(gè)問題，利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能能夠?qū)⒎?、語言、文字和圖像等進(jìn)行綜合運(yùn)用，根據(jù)童話故事情節(jié)發(fā)展，做好動(dòng)態(tài)形象設(shè)定，這樣能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊酶由鷦?dòng)、形象，有效解決童話教育的難點(diǎn)。例如在小學(xué)一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇童話故事學(xué)習(xí)中提到地心引力的概念，但是這對一年級的小學(xué)生來說，地心引力是一個(gè)比較模糊的概念，但是如果不讓小學(xué)生了解這個(gè)概念，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容就無法有效開展，在這種情況下，教師可以利用多媒體教學(xué)手段從“蘋果落在牛頓頭上”故事說起，展示流水、瀑布等，像小學(xué)生充分的說明地心引力，讓小學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中了解地心引力，這樣就有效解決了教學(xué)的難點(diǎn)，增加了小學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的理解。

（四）利用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

教師要認(rèn)知到童話教育在小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的重要意義，并且借助于多媒體教學(xué)手段，在童話教育過程中對小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)。首先，要做到視聽結(jié)合，讓小學(xué)語文童話教育鮮活起來，這樣能夠?qū)πW(xué)生的聽力、視覺等進(jìn)行全方位的刺激，有利于小學(xué)生感覺器官的刺激，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生利用已有的圖片、視頻等去想象童話情境。其次，要利用多媒體教學(xué)手段開拓小學(xué)生的視野，為小學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境和氛圍中充分的發(fā)揮想象。例如在《賣火柴的小女孩》這篇童話學(xué)習(xí)的過程中，很多小學(xué)生都對這個(gè)童話故事比較熟悉，在這種情況下，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，營造故事中的情節(jié)，讓小學(xué)生在逼真的氛圍中去體會(huì)小女孩的那份渴望和無奈，當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行想象假設(shè)，假設(shè)小女孩期待的情景成真，小女孩是什么樣子的？引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，提高童話教育的層次。

三、結(jié)語

童話教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要方面，在當(dāng)前小學(xué)語文童話教學(xué)中存在著教學(xué)重點(diǎn)模糊、想象力培養(yǎng)不夠等問題，需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，做好多媒體教學(xué)手段的融合，不斷提升小學(xué)童話教學(xué)的效果和質(zhì)量，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果。

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