肖淑琴

摘 要：這是一篇關于小學高效數(shù)學課堂教學的與反思的優(yōu)秀論文，對正在寫有關于高效論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：創(chuàng)新，理由設置重復淺顯，合作探究無序，缺乏明確的目標導向，學生分析解決理由的能力沒有得以切實有效提高。課堂是教學的主陣地，構建高效小學數(shù)學課堂，不僅是實施素質教育的需要，也是新課改背景下深化課堂教學改革，提高課堂教學效率的必定選擇。教師應充分理解高效課堂的含義發(fā)現(xiàn)誤區(qū)，制定構建高效課堂的策略。激發(fā)學習興趣，點燃求知欲望，興趣是學生積極學習數(shù)學知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向。只有帶著興趣，滿懷激情地走進課堂，學生才會有求知欲，才會更加積極地深思和探索。

關鍵詞：高效課堂；探討；反思

教師應努力創(chuàng)新教學模式和教學策略，把培養(yǎng)學生的數(shù)學能力放在首位，多角度、多層面引領學生積極主動參與數(shù)學學習過程，在自主學習與合作學習中，探究新知，發(fā)展能力，從而實現(xiàn)推動學生全面、和諧發(fā)展的教育目標。

一、高效課堂的理解與誤區(qū)

高效課堂是一種理想的教學境界，是指在新課程改革的理念指導下，在常態(tài)課堂教學過程中，師生以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得最大的教學效果的教學活動。評價標準主要是看能否高效地推動學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目標，滿足學生個體的教育價值需求，實現(xiàn)和推動學生全面、和諧發(fā)展的教育目標。

然而在當前高效課堂教學的實踐中，有些教師對課程改革的精神領會有誤，實施上出現(xiàn)了偏差，授課方式和策略上雖有所創(chuàng)新，卻沒有從根本上扭轉落后的觀念和認識，只為求高效；或以新課程為背景，給知識傳授達到最大化貼上了“高效課堂”的標簽。很多課堂依然存在著教學目標定位不準確，缺乏達成教學目標的廣度和深度，大容量但質量不高，學習效率低。

二、小學數(shù)學高效課堂的建構策略

1.激發(fā)學習興趣，點燃求知欲望。心理學認為，興趣是學生積極學習數(shù)學知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向。只有帶著興趣，滿懷激情地走進課堂，學生才會有求知欲，才會更加積極地深思，探索新的學習知識。課堂上，教師要選擇科學策略創(chuàng)設良好的教學氛圍，有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，吸引學生主動參與，開發(fā)數(shù)學潛能，在輕松、愉快的氛圍中體驗知識的形成過程。

2.打造互動平臺，推動有效探究。新課標要求教和學應成為教師主導和學生主體相互作用的過程，在這種背景下，轉變傳統(tǒng)的教學方式，鼓勵學生進行自主探索性學習，探究中的主動體驗和實踐，不僅有利于激發(fā)學生的內在學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教學中教師要搭建“師生互動”的平臺，通過師生積極、有作用的互動和交流，推動學生主動參與并體驗知識的獲得過程，完成知識的自主建構，初步形成科學的數(shù)學探究能力。

3.加強學法指導，推動知識內化。學生的智力獲得發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力得以提高是以一定的學法為基礎的。著名教育家陶行知先生也指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！薄笆谌艘贼~，不如授人以漁?！贝蛟旄咝дn堂需要教師改善自己的教學策略，更需要指導學生擁有科學的學習策略，注重把學習策略的指導與提高心理素質、加強學習品質等訓練結合起來，只有這樣，才能推動知識內化，提高數(shù)學學習能力，切實提高課堂教學的高效性。

4.把課堂交給學生，提高課堂效率。課堂本是師生間進行平等交往、對話、溝通和探究學問的互動舞臺，教師與學生都是課堂教學的參與者，共同完成課堂教學的目標。為達到這個共同的目標，師生間需要進行交往、對話和溝通。只有這樣，教師才能知道學生的實際情況，才能因材施教，從而保證教學效果。也只有這樣，學生才能切實體會到教師的關懷和溫暖，才會以學習主體的姿態(tài)積極主動地投入到課堂教學中去，積極主動獲取知識。而這種課堂必定是充滿生機和生命活力，并且深受學生歡迎的課堂。當學生的學習興趣和反思習慣形成后，課堂教學的基本任務得以實現(xiàn)，課堂的教學功能和作用也體現(xiàn)出來了，學校的社會作用也被充分展現(xiàn)。

5.讓數(shù)學走進生活，激發(fā)學生學習興趣。數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂，如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動，如“廣播操比賽，我們班男生22人，女生24人，怎樣設計隊形的理由”讓學生面對這樣的實際理由自己去設計思路，學生在教師的啟發(fā)引導下，體驗到每個環(huán)節(jié)都與自身的生活有關，都那么有趣。在教學工作中，作為一名教師，必須把知識更好地傳授給學生，為他們創(chuàng)造更好的學習氛圍，使他們在快樂中學習在快樂中成長。

總之，高效數(shù)學課堂是新課改下的目標和要求。教師要調動學生積極參與，鼓勵每個學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、探索數(shù)學，獲取知識，獲得對數(shù)學更深刻的感受與認識，讓學生在有限的課堂教學時間內得到最大的收獲。