邱水蘭

摘 要：閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。本文主要談?wù)撛诮虒W(xué)過程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀知識；閱讀小組；閱讀能力

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，如何做好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是英語老師的重要課題。

一、英語閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題

初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容生動，篇幅適當(dāng)，難度適中，貼進(jìn)生活，具有時代氣息。但是往往大多數(shù)學(xué)生都會覺得閱讀理解相對較難，因而產(chǎn)生恐懼心理。多數(shù)學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動而失去閱讀的興趣，有的學(xué)生見到篇幅長的文章就產(chǎn)生恐懼心理，望而生畏，缺乏信心，學(xué)生閱讀習(xí)慣沒有形成，閱讀方法不正確，學(xué)生之間缺乏交流，教師對學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是造成學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙。閱讀理解在中考里占據(jù)很大的分值。

三、制定措施

1.以“本”為本，挖掘英語語言思維源泉。人教版的初中英語教材，結(jié)合了當(dāng)前的環(huán)境，其中的知識和國際接軌，題材和體裁廣泛多樣，語言純正，富有思維性、趣味性和啟發(fā)性。

我們緊扣“理解”和“運(yùn)用”這兩個環(huán)節(jié)，以課文為基礎(chǔ)，形成領(lǐng)會——模仿——理解——初用——操練的模式。教師指導(dǎo)學(xué)生找出主題句，弄清段落大意及段落關(guān)系，然后設(shè)置提高性練習(xí)來學(xué)習(xí)詞、句和語言點(diǎn)；練習(xí)的設(shè)計(jì)具有交際性，詞句教學(xué)不脫離課文；課文理解以理解詞句為輔助手段，并運(yùn)用這些語言點(diǎn)讓學(xué)生口頭上試著用簡單的語言重復(fù)課文，進(jìn)行反復(fù)操練，進(jìn)一步達(dá)到理解課文和運(yùn)用語言的能力。

2.立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語言知識也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動各種感官，做到動手，動口，動腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語言材料來對待，把閱讀過程看作語言文字或言語的學(xué)習(xí)過程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.及時積累閱讀知識，拓寬視野。增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速能力的提高。除了要利用好課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生對教材上所選入的閱讀短篇進(jìn)行充分的閱讀外，還要重視學(xué)生的課外閱讀。初中生英語新課標(biāo)對初中階段的課外閱讀提出了明確而具體的要求。我們可以為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的報紙、雜志、書籍等，并對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行明確規(guī)定。這樣的課外閱讀內(nèi)容涉及廣泛，更能讓學(xué)生從文化層面來接觸英語，既利于學(xué)生英語視野的開闊，同時也可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與文化背景結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣；同時可以讓學(xué)生在大量的閱讀中來豐富積累，提高學(xué)生閱讀水平，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用水平也有大幅度的提高與發(fā)展。

4.形成相容、互補(bǔ)的閱讀小組。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4～6人之間，可考慮方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)：學(xué)生個體內(nèi)在的群體感、親和感、友誼感等能在社會交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感、群體支持力量等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，達(dá)到利用集體的教育力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

總之，閱讀是英語教學(xué)中重要的手段之一，是對事物感知和自覺思維的過程。加強(qiáng)學(xué)生英語語言思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而提高英語閱讀理解能力。閱讀能力提高了，才能真正地提高學(xué)習(xí)的英語水平和英語素養(yǎng)。