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        淺談小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段教學(xué)

        2017-05-09 17:04:47張小交
        速讀·中旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)小學(xué)語文

        張小交

        摘 要:復(fù)習(xí)的過程是查漏補(bǔ)缺的過程,是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程,運(yùn)用語言的過程;復(fù)習(xí)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段,是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù),而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。指導(dǎo)平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī),在知識(shí)的遷移、在能力的訓(xùn)練上下功夫,做到觸類旁通、舉一反三,使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次,進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。而對(duì)待學(xué)習(xí)一般的同學(xué)更應(yīng)該加大復(fù)習(xí)力度,鞏固基本知識(shí)掌握基本技能。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;畢業(yè)班;復(fù)習(xí)

        平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”,總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹容易,育好一片林要花功夫。如何上好總復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果?筆者談一點(diǎn)膚淺看法。

        一、正確對(duì)待復(fù)習(xí)

        教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)課,無非是讓學(xué)生讀讀記記,做做習(xí)題,或者是教師問問,學(xué)生答答;也有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課是快速地將平時(shí)教學(xué)再簡單地重復(fù)一遍;還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松,可多上可少上,沒有硬任務(wù);總之,認(rèn)為上復(fù)習(xí)課教師輕松,學(xué)生愉快。

        總復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過程。通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解,系統(tǒng)掌握,全面提高,綜合運(yùn)用。同時(shí),總復(fù)習(xí)又是補(bǔ)缺補(bǔ)差的過程,從教師角度講,總復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足,從學(xué)生角度講,可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)??傊ㄟ^總復(fù)習(xí),可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平,發(fā)展學(xué)生的智力和能力,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,精心設(shè)計(jì)教案,研究復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此看來,上復(fù)習(xí)課教師不是輕松,而是任務(wù)更重,要求更高;學(xué)生不是愉快,而是學(xué)習(xí)更緊張,節(jié)奏更快。

        二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

        復(fù)習(xí)目標(biāo)對(duì)復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定,筆者認(rèn)為要依據(jù)三個(gè)方面。

        1.依據(jù)教材。總復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā),按知識(shí)體系或按章節(jié)單元,抓住重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮復(fù)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性把握,進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬,從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙,緊扣住得分點(diǎn)。

        2.依據(jù)考試大綱。自考課總復(fù)習(xí)要按考試大綱規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù),難度大了會(huì)挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心;難度小了又會(huì)失去練習(xí)與考查的目的。

        3.依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解,對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體,又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求,要因村施教,使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重,不要平均使用時(shí)間和精力,要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面,從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

        三、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

        好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,形散而神不散,使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果,就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。筆者認(rèn)為,在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個(gè)為主。

        1.以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程,在這個(gè)求和中,學(xué)生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,不要以教師的計(jì)代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

        2.以課本為主。自考試題,具有新、全、活等特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多,覆蓋面廣,問題設(shè)計(jì)的角度新,題量大,對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題,既要全面掌握,又要突出重點(diǎn)。因此,我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來,使之互為補(bǔ)充,相得益彰。

        3.以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上,上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,合理安排主講練時(shí)間。講要講出新水平,引出新信息,總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣,做一題,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片。學(xué)生通過教師講,自己練,有常學(xué)常新之感,真正達(dá)到溫故而知新之效。

        4.以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),內(nèi)容要“全”,練的習(xí)題要“精”,練的方法要“活”練的時(shí)間要“足”,訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),由淺入深,由簡到繁。章節(jié)經(jīng)營效果抓基礎(chǔ),單元練習(xí)抓重點(diǎn),全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),使學(xué)生在考場上熟能生巧,巧能升華,臨陣不亂,沉著應(yīng)戰(zhàn),克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

        5.以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。知識(shí)的存在和增長,的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核,必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體。教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。

        探索復(fù)習(xí)的有效策略是重要的,必要的,有著實(shí)際意義。無論是學(xué)生還是教師,都能從中受益非淺??v然結(jié)果重要,但過程更重要;誠然知識(shí)重要,可方法更重要。在復(fù)習(xí)中,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié),舉一反三,自悟規(guī)律,掌握學(xué)法,這是提高復(fù)習(xí)效率的根本所在。

        小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)是一種復(fù)雜、漫長的工作,為此,我們在復(fù)習(xí)中,要做到:復(fù)習(xí)內(nèi)容要有重點(diǎn),避免面面俱到瑣碎化;復(fù)習(xí)方法要靈活多樣,避免簡單枯燥機(jī)械化──講究“招式”,運(yùn)用“兵法”;循“法”推進(jìn),因“生”創(chuàng)新,以“復(fù)習(xí)”提高學(xué)習(xí)能力,享受復(fù)習(xí)帶來不一樣的快樂。

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