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        高職數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

        2017-05-09 01:53:53鄒小維
        速讀·中旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用策略多媒體技術(shù)

        摘 要:近年來在我國,多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教育事業(yè),各個學(xué)校都配置了多媒體教室,加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)方法得到了極大的更新,教學(xué)資源也增多了,顯著提高了我國的教育質(zhì)量,深刻影響了教育事業(yè)的發(fā)展。目前在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體的應(yīng)用有著顯著的優(yōu)勢,但目前傳統(tǒng)教學(xué)方法地位堅固,多媒體的應(yīng)用雖能活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,但目前很少有詳實的、被實證有效的應(yīng)用策略。本文將從此角度出發(fā),探究多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

        關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

        隨著我國科技技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氛圍,以非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,比如變量的動態(tài)狀況,在我國教育事業(yè)中全面推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了必然趨勢。

        一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        首先,雖然我國的高等職業(yè)教育起步較晚,但近年來發(fā)展的腳步越來越快,為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)高技能人才。高等數(shù)學(xué)是高職教育中的重要基礎(chǔ)課程之一,在教學(xué)中占據(jù)著主要地位。然而,高職教育學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和學(xué)習(xí)能力普遍不高,在平時的學(xué)習(xí)中不重視數(shù)學(xué),缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性。

        其次,高職數(shù)學(xué)教育目前所用的教材基本與普通高等教育一致,教學(xué)內(nèi)容相同,在高職學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高的情況下,這樣的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理,因此也就達不到良好的教學(xué)效果。

        最后,當(dāng)前大部分高職在數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教學(xué)改革并未深入實際,課堂內(nèi)容還是教師傳授知識,學(xué)生接受知識的“滿堂灌”模式,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及主體性作用,教學(xué)方法落后且死板,與后續(xù)專業(yè)課程沒有銜接,教學(xué)缺乏實際意義。

        二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

        (一)以一種非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中變量的動態(tài)狀況

        高等數(shù)學(xué)是以邏輯思維為主,是由符號、概念等組織起來的一門學(xué)科,高等數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性和空間想象力,內(nèi)容包括了極限知識、導(dǎo)數(shù)概念、定級分的概念及應(yīng)用和空間解析幾何等知識,長期以來,高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式都是“概念、定理、例題、應(yīng)用”,與高等數(shù)學(xué)的強烈抽象性不相符,不利于學(xué)生進行以形象思維為主的知識理解。在教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體技術(shù),能以一種非常直觀的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)中變量的動態(tài)狀況,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境,深化學(xué)生對知識的理解。

        (二)更新高職教師教學(xué)觀念

        在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以將教學(xué)從黑板上解放出來,制作并使用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué),有利于促進教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),提高專業(yè)素質(zhì),及時學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論,更新教學(xué)觀念,提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量,推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

        (三)改進高職數(shù)學(xué)教師備課方法

        在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一般是依據(jù)課本內(nèi)容和基本參考教材進行備課,應(yīng)用了多媒體技術(shù)后,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集到更多的教學(xué)資源,根據(jù)這些豐富的資源進行備課,同時教師還可以將網(wǎng)上的最新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入實際教學(xué)中,更新教學(xué)內(nèi)容。

        (四)提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率

        在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以將教師從單純的語言文字教學(xué)中解放出來,使用更加形象生動的方式進行教學(xué),可以更加容易地解釋數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中較為抽象難懂的部分。通過利用圖像、動畫和聲音等形式,調(diào)動學(xué)生的五官感官,擴寬學(xué)生的思維空間,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,由此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

        三、多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)將多媒體與教學(xué)方法相結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)手段

        在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往會受到時間和空間的限制,教師不能有效創(chuàng)設(shè)實際問題教學(xué)情境,鑒于數(shù)學(xué)本身就是一種抽象性和空間想象性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會遇到很多不容易理解的、抽象的定義和定理,但利用多媒體,教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬的實際問題教學(xué)情境,用動畫結(jié)合語音的方法解釋難以理解的概念問題,以一種非常直觀的形式將知識展示給學(xué)生,深化學(xué)生對知識的理解和記憶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力,同時也創(chuàng)新了教學(xué)手段,推動了高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

        (二)重視教學(xué)過程中的師生互動交流

        高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程除了是數(shù)學(xué)思想交流的過程,也是情感交流的過程。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時,教師要重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注每一位學(xué)生的知識水平差異和學(xué)習(xí)能力的提升,適時調(diào)整教學(xué)進度,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,多與學(xué)生交流溝通,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

        (三)重視高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高

        利用多媒體的便利之處,教師多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以節(jié)省教學(xué)時間,有利于數(shù)學(xué)教師擴充教學(xué)內(nèi)容,但是在教學(xué)中應(yīng)不拘泥于使用多媒體技術(shù)教學(xué),切忌一節(jié)課只使用多媒體技術(shù)進行教學(xué),板書是必不可少的,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)課件的容量與難度,在課堂上適當(dāng)給學(xué)生留有一定的自由思考和討論的時間,同時可以采取一對一或一對多的輔導(dǎo)方式對學(xué)生進行針對性的答疑解惑,從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

        綜合全文,在高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù),具有顯著的優(yōu)勢,多媒體的應(yīng)用可以有效活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但多媒體技術(shù)畢竟只是課堂教學(xué)的輔助工具之一,課堂教學(xué)活動過程的中心是師生之間的情感互動交流,因此,在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)合理客觀利用多媒體技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,推動數(shù)學(xué)教學(xué)乃至高職教育的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]馮麗. 多媒體軟件技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)利弊探究[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011,02:87+91.

        [2]林春田. 淺談多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J]. 教育與職業(yè),2011,14:101-102.

        [3]房小棟. 信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2014,08:138-140.

        [4]王春榮. 多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 成功(教育),2013,18:296.

        作者簡介:

        鄒小維,女,漢,重慶,碩士學(xué)位,職位:副教授,研究方向:應(yīng)用數(shù)學(xué),單位:武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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