劉明忠

摘 要：中職美術教學是中職院系教學中的一項重要內容，教學重點是培養(yǎng)學生對藝術的感悟能力，并要求學生掌握專業(yè)的美術知識。但目前教學中很多教師將美術教學看成是美術寫實教學活動，導致學生的美術創(chuàng)新思維不能得到充分的重視。故此，本文主要介紹中職美術教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的最佳方略，以期為中職美術教學提供參考。

關鍵詞：中職美術；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)思考

中職美術課程教學活動的開設需要以想象和創(chuàng)新能力為前提。以往美術被定位為簡單的寫實活動，導致學生長期遵循傳統(tǒng)的美術學習方法已經成為繪畫的復制機器，開展的學習也變得毫無價值。其實美術的核心是創(chuàng)新，是要將自己獨有的思維融入到作品創(chuàng)作中，這樣才能做到推陳出新，不是單純的復制。故而，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，就需要學生具備良好的創(chuàng)新意識。眾所周知，創(chuàng)新意識的來源是生活實踐，學生通過觀察生活，累積素材，加工整理理性材料，形成感性思維，久而久之也就形成了創(chuàng)新能力。

一、中職美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

美術是中職院校課程教學內的一門重點學科，由于學科特點的開放性和抽象性，深受學生喜愛。但中職院校美術教師在開展相關教學活動時，從理論方面重視培養(yǎng)學生的知識體系，在實踐方面重視學生的美術技能。現(xiàn)代化的美術專業(yè)人才，需要的不僅是專業(yè)領域方面的知識更是實踐理論能力，也需要專業(yè)化的特點完善自身創(chuàng)新發(fā)展能力?；诖耍拍芘囵B(yǎng)出更為全面的美術專業(yè)人才。但現(xiàn)階段，部分中職院校的美術專業(yè)教師，更重視學生的寫實能力，卻不去重視學生的想象能力，且將學生的思維局限在某個固定的條框內。長此以往，學生的創(chuàng)新發(fā)展能力也會逐步失去。另外，很多中職院校不十分重視美術學科。配備的教師整體能力不能適應高職院校的需求，教學方法上面也不能做到推陳出新，只能沿用原有的教學理念，所以教學中缺少側重點，且不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

二、中職美術教育中創(chuàng)新培養(yǎng)的新舉措

（一）尊重學生的個性化發(fā)展

中職美術專業(yè)學生有自己獨有的個性，無論是在想法還是美術技能方面更愿意表現(xiàn)自我，彰顯自我的想法，這說明學生有自己的思維視野，可以結合自己的想法進行作品二次創(chuàng)造，這是學生具有積極思維的表現(xiàn)，教師需要大加鼓勵。為培養(yǎng)學生的個性化想法，作為教師理應尊重學生的個性化發(fā)展，并結合學生的個性特征，因材施教，不斷啟發(fā)，調動學生的各項思維能力。學生個性化發(fā)展的前提是要有著豐富的藝術理性累計，在此可利用借助鑒賞美術來豐富學生的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)展能力的，讓學生結合自己的理解畫出新作品。

欣賞美術作品時，教師需結合自己的想法、專業(yè)知識技能，給學生介紹作品，讓學生根據(jù)自己的理解描繪作品，然后鑒賞和研究現(xiàn)有的美術作品，以形成自己獨有的觀點，并實現(xiàn)美術作品的再創(chuàng)造。有些學生創(chuàng)新意識較好，且創(chuàng)新思維比較活躍，教師就要加以鼓勵與支持。基于此，教師需要轉變傳統(tǒng)教學模式，尊重學生的主體發(fā)展需求，可利用信息技術等先進教學手段為學生創(chuàng)設良好學習環(huán)境，用以激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

教師在開展統(tǒng)一教學時，應重視培養(yǎng)學生的獨特性，即學生的個性，盡量為學生創(chuàng)設良好的美術學習環(huán)境。中職美術教學活動中，教師可以為學生營造和諧、平等的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，進而激發(fā)出他們內心的真實情感與想法。引導學生認識到自己的不足之處，并從自己的實際情況為出發(fā)點，運用獨特的方式體現(xiàn)出自己的內心世界，從而建立特色化的美術作品。有一個學生在繪畫時，一筆畫出一個茶壺，并將畫面上所有的內容都囊括到茶壺上。不但讓畫面有新的變化，也會讓其他同學感覺耳目一新。教師通過正確的方法引導學生的創(chuàng)新思維，讓學生的思維能力獲得新的發(fā)展，進而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

（二）重視培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力的來源是創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識的來源則是學生的觀察能力。教師在教學過程中需要重視培養(yǎng)學生的觀察與創(chuàng)新能力，讓學生將這些能力應用到實際藝術創(chuàng)作中。但需要了解任何形式的創(chuàng)新都應在客觀基礎上進行，這個基礎就是學生大腦中存有的圖像或者景象。其實創(chuàng)新意識與主觀思維有異曲同工之處，由于人大腦中存有的主觀思維模式都是客觀存在的，就如同西方的上帝和耶穌、東方的玉皇大帝都是具有不同人種特點的人物形象。東方人不會創(chuàng)造出高鼻梁大眼睛的玉皇大帝，西方人也不會創(chuàng)造出黃皮膚的耶穌，他們抽象思維的內容都來源物質世界見過的人或者事，然后才能在這個基礎上不斷的創(chuàng)造和加工。故此可獲悉人的思維需依靠客觀不斷的被充實，若接觸的事物越多大腦中內容就越充實，其能所存有的思維也越多。因而教師可以鼓勵學生以課堂為出發(fā)點，但要走出課堂，多參與實踐活動，參加更多的課外實踐。

教師也要調整自己的教學方法，多設置生動的課堂講解形式，提升學生對美術課程的興趣，進而讓學生投入更多的時間學習美術課程。學生通過和教師探討，整理自己的想法，不斷的創(chuàng)新自己的觀點和理念。借助于新的見解和舊的想法，做到創(chuàng)新中謀求發(fā)展，實現(xiàn)學生的整體思維進步。由于藝術來源于生活，所以要讓學生仔細觀察生活中存有的美好，中職院校的教師需要鼓勵學生多觀察生活和親近自然，多帶領同學們寫生，將自己看到的聽到的都描繪出來。長此以往，學生就會形成自己獨有的藝術風格，這將有助于提升學生的創(chuàng)新和想象能力。

三、結束語

美術教學進程中，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，由于這是學生進行美術學習的必備素養(yǎng)之一。但現(xiàn)階段我國中職美術專業(yè)教師的整體教學水平偏低，且在創(chuàng)新意識方面也略顯不足，因而中職美術教學中，還不能滿足學生的創(chuàng)新發(fā)展要求，雖然也開展相關創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但細節(jié)方面還不能落實到位。加之，現(xiàn)在中職院校不是很重視美術學科，導致美術教師不能以學生的創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標擬定教學計劃。

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