全會(huì)杰

【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓更多的學(xué)生自主的參與到教學(xué)中，鍛煉他們的技能，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì) 教學(xué)水平 課外閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0158-01

高效的語(yǔ)文課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語(yǔ)文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長(zhǎng)的追求，通過(guò)師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，知識(shí)和成長(zhǎng)。

一、提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量

教師作為為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的先鋒力量，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演了不可或缺的重要地位，教師的能力直接會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想打造初中語(yǔ)文高效課堂，就要提高初中語(yǔ)文教學(xué)教師的師資力量，使教師團(tuán)隊(duì)始終保持先進(jìn)性。首先，教師要有初中語(yǔ)文教學(xué)的教師從業(yè)資格，在初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有相應(yīng)的熟悉和研究，厚實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)教師最基本的要求。其次，要求初中語(yǔ)文教學(xué)教師輔修一定的心理學(xué)課堂，這對(duì)把握學(xué)生的心理，理解其青春期的行為，并對(duì)其行為進(jìn)行修正和引導(dǎo)極為重要。然后，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，定期地展開(kāi)與初中語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。最后，要求教師能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，掌握多媒體使用技能，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳等多種感覺(jué)器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。

二、將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)它的最終目的也是將其運(yùn)用到生活中去。生活是語(yǔ)文的立足點(diǎn)，只有將語(yǔ)文知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)一旦回歸生活，便能頓時(shí)迸發(fā)出巨大的魅力，激發(fā)出他們進(jìn)一步探索的興趣。教師在教學(xué)中，不應(yīng)片面化或是功利化：不要把思維和教學(xué)局限在課堂上，不要把重點(diǎn)和關(guān)注集中在考試上。而是要注意培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的途徑。例如，學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師不應(yīng)只停留在對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)的批判上，而應(yīng)該跳出特定的歷史背景，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)小人物命運(yùn)的悲慘、無(wú)奈和尷尬，讓學(xué)生帶著思考去審視生活中類(lèi)似的現(xiàn)象，形成自己獨(dú)到的思考。當(dāng)今隨著微博、微信等社交軟件的運(yùn)用，學(xué)生也在接觸更多的信息和數(shù)據(jù)，他們需要將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中，去理智地判斷和思考生活中的種種現(xiàn)象，擁有獨(dú)立的思想。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)擁有足夠的素材和判斷能力，也能夠促使學(xué)生進(jìn)一步將語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有助于之后的學(xué)習(xí)。

三、課堂采用口語(yǔ)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平

對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠的主要原因是由于受到我國(guó)教育大環(huán)境的影響，人們過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而不是綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，總是覺(jué)得自己對(duì)理論知識(shí)的講解還不到位，總是不斷地重復(fù)原有的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上幾乎不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生就難以掌握口語(yǔ)表達(dá)的技巧。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和理解也存在著偏差，他們通常認(rèn)為通過(guò)日常生活中的交流，已經(jīng)可以充分掌握表達(dá)的技巧，沒(méi)有必要用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。正因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不重視口語(yǔ)教學(xué)，自然也就沒(méi)有開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的必要了。

提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，需要從兩方面入手：首先，要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生落后的觀念，讓其充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性；其次，要積極地宣傳口語(yǔ)教學(xué)，讓人們認(rèn)識(shí)和理解口語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段的重要意義和作用。另外，為了提高教師的教學(xué)水平，在日常的生活中，教師需要查閱關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的技巧，通過(guò)不斷實(shí)踐，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方式的完善和優(yōu)化。

四、增加課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

目前，閱讀教學(xué)主要是通過(guò)課堂來(lái)完成，課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā)，熟能生巧?！睕](méi)有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了，大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，豐富認(rèn)知圖式。閱讀是一種技能，雖然可以通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，最終是要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)完成。課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，擴(kuò)大課外閱讀的方式有很多。具體來(lái)說(shuō)，需要做到一些幾點(diǎn)：首先，課外閱讀的教學(xué)的選取要與學(xué)生的實(shí)際情況符合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活的閱讀材料是最受學(xué)生的歡迎，這是學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，教師可以將兒歌、謎語(yǔ)、故事等等，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，選擇的課外讀物要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)相一致，由易到難，由簡(jiǎn)入繁，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的掌握更多的教學(xué)方法。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的知識(shí)庫(kù)。學(xué)生在每堂課的學(xué)習(xí)中，深刻的理解教師提供的資料，除了這些資料，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常的活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上截取一些資料，自己建立自己的知識(shí)庫(kù)。最后，課后知識(shí)的學(xué)習(xí)要有交流的平臺(tái)，在課后組織一些交流活動(dòng)，有利于將課堂教學(xué)延伸帶課外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、歌曲比賽等活動(dòng)，將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地積累知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性都不斷地提升。

五、學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)是教師教學(xué)策略的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)策略包括教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，是一個(gè)需要預(yù)先設(shè)計(jì)的全局決策，也直接決定著初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中語(yǔ)文和諧課堂構(gòu)建的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的和諧是非常重要的。筆者認(rèn)為各個(gè)教學(xué)策略本身并沒(méi)有好壞之分，因?yàn)榻虒W(xué)策略是需要根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及既定的教學(xué)目標(biāo)所決定的，直接受到教學(xué)實(shí)際情況的影響，所以在教學(xué)策略的選擇中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略無(wú)所謂優(yōu)劣，而是是否適合，是否能夠到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在初中語(yǔ)文和諧課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教學(xué)策略的最基礎(chǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而更深層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是是否實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，只有實(shí)現(xiàn)這三點(diǎn)要求的教學(xué)策略才是最適合教學(xué)實(shí)際的策略，所以教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)所使用的教學(xué)策略做出不斷的反思和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)探析[J].楊浩敏.才智.2014（33）.

[2]探究初中語(yǔ)文構(gòu)建有效課堂的策略[J].李聚茹.學(xué)周刊.2016（19）.