吳書濤

摘 要：問題教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，從教材入手，提出一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握知識的一種方法！課程改革的新要求是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合學(xué)生自主發(fā)展的教育環(huán)境，建立既符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；物理教學(xué)；應(yīng)用

近年來，我國深入推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，為了適應(yīng)高中素質(zhì)教育改革，在教學(xué)過程中非常有必要進(jìn)行課程改革。問題教學(xué)法是符合全面推進(jìn)高中學(xué)生素質(zhì)教育的要求的，在高中物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，更能激發(fā)學(xué)生動腦的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

1 問題教學(xué)法的概念及其應(yīng)用的前提條件

1.1問題教學(xué)法的概念

問題教學(xué)法是一種新型教學(xué)方式。它一方面構(gòu)建了一個師生可以互動的平臺，另一方面有效地開發(fā)了學(xué)生潛能。在問題教學(xué)法中，“問題”是它的主線，目的是使學(xué)生勇于提出問題，并針對問題進(jìn)行分析、解決，從而在探索問題的過程中使學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。運用問題教學(xué)法，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探討的過程。針對問題進(jìn)行探究的過程，既有助于學(xué)生獨立思考問題能力的提高，又能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2問題教學(xué)法應(yīng)用的前提

1.2.1從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計問題

教師是否了解學(xué)生的需求，是否掌握學(xué)生的學(xué)情，是問題教學(xué)法應(yīng)用能否順利開展的前提。如果教師不根據(jù)學(xué)生的實際情況提出問題，提出問題難度過大，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，問題探究活動的開展將無法實施。

1.2.2及時總結(jié)，了解學(xué)生

教師在和學(xué)生聊天、單元測試和批改作業(yè)的過程中，應(yīng)及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，總結(jié)得出哪些內(nèi)容還需要在課堂上進(jìn)一步講解。

1.2.3平等對待學(xué)生

教師在了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，不應(yīng)給人高高在上的感覺，在學(xué)生面前應(yīng)適時放低身段，平等對待每一位學(xué)生。此外，應(yīng)虛心聽取學(xué)生意見，接受學(xué)生對教學(xué)方式的質(zhì)疑，不斷完善教學(xué)方法。

2 問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)置教學(xué)情境

在高中物理教學(xué)中，最重要的教學(xué)方式是要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境。在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，教師要以學(xué)生對物理的接受能力和學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，通過設(shè)計一些問題來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計問題時，應(yīng)該將問題情境化。物理知識是存在于我們生活中的，教師要結(jié)合生活實踐設(shè)置教學(xué)情境。例如，在講“萬有引力與航天”時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來進(jìn)行問題的設(shè)計，之后學(xué)生根據(jù)教師所提的問題進(jìn)行探索和實踐，如樹上的蘋果為什么會落到地上？我們?nèi)右粋€東西為什么也會落到地上？等等。教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，給學(xué)生實際演示，讓學(xué)生明白地球是存在萬有引力的，任何一個物體失去外力之后都會落到地上，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.2創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

在高中物理教學(xué)中，最重要的目的就是要提高學(xué)生的自主探究能力。高中物理知識比較深奧，還非常抽象，教師可以通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究。在自主探究時，可以是學(xué)生共同參加，將學(xué)生分為幾個探究小組，先讓小組內(nèi)的學(xué)生共同進(jìn)行探究，總結(jié)出知識點，然后在小組之間共同交流。在進(jìn)行問題的設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計出符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的物理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如，在講“光的折射”時，對于光的折射實驗，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每個小組中的人數(shù)在5個左右，將小組作為觀察實驗的單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對教師所提出的問題進(jìn)行探究，總結(jié)問題的答案，然后推薦一位代表進(jìn)行回答。如，教師可以設(shè)置鋼筆放入裝滿水的玻璃杯中為什么會出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象？手指放入水中為什么會變粗？等一系列的問題，并且讓每個小組的學(xué)生演示上述實驗，認(rèn)真觀察，總結(jié)出相關(guān)的物理知識。在應(yīng)用問題教學(xué)法教學(xué)時，學(xué)生之間的交流，能夠加強學(xué)生對知識的理解。因為學(xué)生自己理解的知識有限，可能會考慮的不夠充分，因此會出現(xiàn)偏差，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用問題教學(xué)法不單單是教師提問學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且提出自己的疑問，還可以根據(jù)親身體驗，讓學(xué)生明確對物理知識的認(rèn)識，加深對物理知識的理解。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以將物理知識落到實踐，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并且進(jìn)行分析和解決。例如，在講“相互作用”時，不僅要讓學(xué)生明白相互作用的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生自己提出相互作用的問題，如力的合成、力的分解、生活中的相互作用等。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合教材對其進(jìn)行講解，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，解決學(xué)生的困惑。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

問題教學(xué)法之所以可以運用于高中物理的教學(xué)工作中，不僅是由于高中物理教學(xué)的特點決定的，更是由于問題教學(xué)法以其強大的教學(xué)作用極大促進(jìn)了高中的物理教學(xué)工作的進(jìn)步。問題教學(xué)法不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還加強了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的營造，為學(xué)生之間、師生之間的交流合作構(gòu)建了堅實的橋梁。教師在進(jìn)行問題教學(xué)法的過程中，必須要重視教學(xué)中的問題設(shè)置，要結(jié)合教學(xué)實際，科學(xué)地整合課程內(nèi)容和教學(xué)問題，促使學(xué)生在解決問題中加深知識的記憶和理解，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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