劉興利

【摘要】地理課程的學(xué)習(xí)，在初中階段主要是對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。從我國(guó)改革開放以來，對(duì)教育的也越來越重視，在新課改中對(duì)初中地理的教學(xué)也提出了要求，在教學(xué)中不僅僅只是將書本的知識(shí)傳授給學(xué)生，要將思想教育和地理知識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于在地理的教學(xué)中有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師可以使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法來明確地理教學(xué)中關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，在地理教學(xué)中是非常有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)改革 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法 初中 地理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】B84-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0145-01

在地理教學(xué)中要根據(jù)時(shí)代的不斷變化和社會(huì)需求來進(jìn)行改變和調(diào)整，以此來實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校擁有的教學(xué)師資條件，在教學(xué)中將學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，地理教學(xué)的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入的理解地理知識(shí)。根據(jù)地理知識(shí)中實(shí)踐性的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法是體驗(yàn)式方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)情景教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)和感受，來對(duì)地理知識(shí)有更深層次的理解。

一、采用體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的必要性

初中的地理教學(xué)中教學(xué)目的是對(duì)初中生進(jìn)行地理素質(zhì)的教育，來對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。由此可以看出在初中的教學(xué)中地理教學(xué)的重要性。初中的地理課程的教學(xué)書本內(nèi)容也是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的角度來將地理知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行編版，以圖文的形式來調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的形象思維，更直觀的讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行了解，體會(huì)到地理學(xué)習(xí)中的樂趣。[1]在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于初中的地理教學(xué)并不是中考考試科目，在應(yīng)試教育的環(huán)境影響下，在教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)中都只是對(duì)表面的知識(shí)進(jìn)行了解，沒有更多的深入，學(xué)習(xí)的效果不好。為了改變學(xué)生現(xiàn)在對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，在教學(xué)中教師要根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)來將教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以此達(dá)到初中地理教學(xué)中的教學(xué)目的。

體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法是在初中地理教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)周圍的事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增加初中生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法是建立在學(xué)生的性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，教師在教學(xué)中要做的就是設(shè)計(jì)情景教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和思維方式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，而不是只對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行表面了解。將學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，然后學(xué)生調(diào)整在地理學(xué)習(xí)中的態(tài)度。在初中地理的教學(xué)中使用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的，將學(xué)生的思維和地理知識(shí)相結(jié)合在一起。在初中地理的教學(xué)中，要對(duì)實(shí)踐和互動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在教學(xué)中可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，達(dá)到初中地理的教學(xué)目標(biāo)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法在初中地理教學(xué)中的使用

（1）動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生親自在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，在操作的程序中教師在教學(xué)中要盡可能的進(jìn)行簡(jiǎn)化，保障在動(dòng)手操作中的安全，將動(dòng)手操作和地理知識(shí)緊密的結(jié)合在一起。比如說，在學(xué)習(xí)資源與環(huán)境的地理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，首先要讓學(xué)生了解到地球是人類賴以生存自然環(huán)境，對(duì)自然環(huán)境中的水、土地、空氣、動(dòng)物、植物以及各種的礦物質(zhì)進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。[2]在地理的教科書中會(huì)有因?yàn)橘Y源過度的開采而造成的水資源污染、土地荒漠化等嚴(yán)重的環(huán)境問題。在教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)嚴(yán)重破壞的環(huán)境有更深的認(rèn)識(shí)，教師可以播放視頻、記錄片等方法來對(duì)各區(qū)域中的自然現(xiàn)象和特點(diǎn)進(jìn)行了解。

（2）通過社會(huì)實(shí)踐：每一個(gè)初中生都是有著很強(qiáng)的形象思維能力。讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐類的活動(dòng)，通過對(duì)各種地理現(xiàn)象的觀察，來對(duì)地理中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)理解，然后進(jìn)行思考。從社會(huì)實(shí)踐中不斷的對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和積累，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢詮膶?shí)地考察和社會(huì)調(diào)查訪談兩種方法來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。實(shí)地考察：可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)地區(qū)的自然風(fēng)光進(jìn)行參觀。[3]對(duì)當(dāng)?shù)氐纳钌a(chǎn)方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面來進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)生的考察能力進(jìn)行培養(yǎng)，然后對(duì)當(dāng)?shù)氐拇嬖诘沫h(huán)境問題進(jìn)行分析，來制定出一個(gè)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的方法，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。社會(huì)調(diào)查訪談：社會(huì)調(diào)查訪談是在初中地理教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，可以提高初中生在學(xué)習(xí)地理課程中的探究能力，對(duì)初中生在學(xué)習(xí)中的求真務(wù)實(shí)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）在地理課堂中實(shí)施情境教學(xué)的教學(xué)方法：情境教學(xué)是初中地理教學(xué)中經(jīng)常使用的一種特有的教學(xué)方法。[4]以學(xué)生為教學(xué)的中心，讓學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)的情境中。首先要引導(dǎo)學(xué)生可以迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探索和研究。在教學(xué)中還可以使用多媒體來輔助教學(xué)，雖然在新課改后初中地理的教材中使用了圖文結(jié)合的形式編寫，但是對(duì)于學(xué)生來說，地理知識(shí)還是過于抽象化，學(xué)習(xí)起來困難。[5]在教學(xué)中教師就可以使用多媒體來進(jìn)行輔助的教學(xué)，在不同的地理環(huán)境中不同的區(qū)域性特點(diǎn)，可以在教學(xué)中可以將不同地理區(qū)域中不同的自然環(huán)境、人文環(huán)境、等通過圖片、視頻等方式來播放出來，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，將抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來。提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提高在初中地理教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

從上文中可以看出，在初中的地理教學(xué)中，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法首先要將初中生特點(diǎn)和地理的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生可以對(duì)教師抽象教學(xué)內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)初中地理知識(shí)從形象思維的角度進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)效率。在體驗(yàn)式的教學(xué)方法中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，來達(dá)到新課改中地理的教學(xué)目標(biāo)。

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