摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。截至 2013 年 12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 6. 18 億，網(wǎng)購用戶人數(shù)已經(jīng)突破3億，交易金額達(dá)1.9萬億。隨之而來的電子商務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展， 尤其令人矚目。與此同時，電子商務(wù)也成為一個熱門的招生專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)是一門計算機(jī)與經(jīng)濟(jì)管理類交叉性學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程與信息技術(shù)有著與生俱來的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；案例教學(xué)

電子商務(wù)是建立在計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)基礎(chǔ)之上的商業(yè)貿(mào)易活動。從事電子商務(wù)行業(yè)的人往往需要具備一定的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識與貿(mào)易技能。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才所對應(yīng)的就業(yè)崗位，主要是面向電子商務(wù)網(wǎng)站的美工、編輯、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣等。 針對這些崗位， 高職院校開設(shè)了大都會開設(shè)相關(guān)的核心課程如 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《圖形圖像處理》等。 《圖形圖像處理》 作為電子商務(wù)專業(yè)的一門核心課程，該課程是操作性強(qiáng)的實踐性課程，通過本課程的學(xué)習(xí)但能夠拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手能力及創(chuàng)新能力、幫助學(xué)生掌握平面設(shè)計的基本技能。本課程主要講授圖形圖像處理的主流軟件Photoshop，是電子商務(wù)從業(yè)者必備的技能。

1課程改革

電子商務(wù)即是通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行交易，在電子商務(wù)過程中對圖片的要求很高，在處理圖片時不僅要重視圖片的美觀，而且還要從營銷的角度來處理圖片。

傳統(tǒng)的 《圖形圖像處理》 課程重在學(xué)習(xí)軟件的使用， 尤其是Photoshop 軟件； 多數(shù)學(xué)校采用的以工具使用為主導(dǎo)，循序漸進(jìn)、從頭開始將 Photoshop 軟件中所有的工具與功能進(jìn)行講解，最后通過制作案例。這種課程設(shè)置的優(yōu)點是能夠由淺入深、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)用 Photoshop 軟件進(jìn)行圖形圖像處理的各種方法， 熟練掌握該軟件的使用； 缺點則在于不夠靈活、缺乏與實踐相結(jié)合。特別是在高職教育中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)只知道軟件中工具的使用。而不知所學(xué)的工具在實踐中如何的應(yīng)用。當(dāng)獨自處理圖形時，腦子里空白沒有想法，不會對工具的如何聯(lián)合應(yīng)用。更不能將其所學(xué)專業(yè)技能應(yīng)用到工作中。因此，對現(xiàn)有的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組是非常必要的。

2課程改革實施

由于電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，重點是要求學(xué)生能在實際中應(yīng)用到圖形圖像處理技能。所以我們采用了案例教學(xué)法進(jìn)行課程的講授。

采用案例教學(xué)法的核心點是首先教師要精選案例，通過本案例，把知識點歸結(jié)出來，不僅要歸結(jié)所涉及的知識點，而且還要歸結(jié)所使用過的工具，使得工具和知識點相聯(lián)系，并且進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。在實際授課中要把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著問題和想法去探討案例的制作，進(jìn)而為學(xué)生提高了動手能力又能聯(lián)系案例中所涉及的理論知識，從而為進(jìn)一步的拓展打開思路的大門。

在實際授課過程中采用的案例教學(xué)法教授，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以具體的實際案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，便于學(xué)生在具體情景中思考和探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力。教學(xué)過程如下：

2.1教學(xué)端的演示

由于電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，學(xué)校為學(xué)生配備機(jī)房，教師通過教師端對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，教師首先要展示案例，通過展示案例，提出問題，在學(xué)生思考的同時增強(qiáng)求知欲。于是進(jìn)一步進(jìn)行案例的操作演示，對案例中所涉及的理論知識點和工具進(jìn)行講解。

2.2任務(wù)的布置

通過講解和演示案例，對案例進(jìn)行拓展。對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，分配任務(wù)要把任務(wù)分成兩部分，首先，對所演示案例的模仿，通過案例的模仿使得學(xué)生能對工具進(jìn)一步的練習(xí)。在操作的過程中學(xué)生能進(jìn)一步領(lǐng)悟知識點的運(yùn)用。其次，要進(jìn)行案例的拓展。在模仿案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨立完成拓展案例，使得所學(xué)的工具和知識點能在拓展案例中得到靈活的運(yùn)用。

2.3學(xué)生經(jīng)驗的分享

對于案例的操作，每個學(xué)生在操作過程中所運(yùn)用的方法不同，操作過程不同，所得到的效果也不同。通過對案例的操作，學(xué)生可以進(jìn)行案例的對比，操作過程的講解，收獲的分享。學(xué)生通過收獲的分享進(jìn)而使得學(xué)生技術(shù)和能力得到提高。

3思考與啟發(fā)

通過案例教學(xué)法實施，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中有很大的優(yōu)勢。

3.1案例教學(xué)法的優(yōu)點

3.1.1操作型強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生的積極性

高職學(xué)生由于本身的特點，理論知識偏弱，動手能力較強(qiáng)。案例教學(xué)法重點突出了動手能力，弱化了理論知識的講解，所以帶動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.2重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

案例的作用是多方面的，通過案例的掌握，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路， 要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

3.2案例教學(xué)法的缺點

案例教學(xué)法它具有它的局限性，在案例的選擇上是一個很大的難點。選擇案例時要注意案例的典型性。案例的選擇可以盡可能的涵蓋所要體現(xiàn)的知識點，而且要有典型性。在分析案例時要盡可能的把所涉及到的知識點串聯(lián)起來，不能讓學(xué)生感覺到知識點的分散。在選擇拓展案例時也應(yīng)該注意案例中不僅要涵蓋本節(jié)中所涉及到的知識點，而且還要通過拓展案例引出下一節(jié)所講授的內(nèi)容。

4總結(jié)

通過上述分析，使用案例教學(xué)法優(yōu)點大于缺點。并且在實際《圖形圖像處理》課程中開展案例教學(xué)法取得了預(yù)期的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上提高了課堂上的教學(xué)效果，受到的學(xué)生的歡迎。因此在高職中采用案例教學(xué)法是一個不錯的選擇。

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作者簡介：

趙志茹（1981～），女，本科，講師，研究方向：網(wǎng)站開發(fā)、圖形圖像處理。