孫大兵

摘要：《圖形圖像處理》是電子商務(wù)專業(yè)的重要課程，包括Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等一些軟件實(shí)踐項(xiàng)目，是圍繞著培育電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才而進(jìn)行。在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，需要對(duì)《圖形圖像處理》課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，以適應(yīng)當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。本文從考核評(píng)價(jià)、“第二課堂”、教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)《圖形圖像處理》課程教學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)途徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，這對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培育具有開拓意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 圖形圖像處理 教學(xué)改革

近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直都是各個(gè)高校在培養(yǎng)人才時(shí)著重強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育。特別是2015年6月11日國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》文件的出臺(tái)，進(jìn)一步要求高職院校能夠深化各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)出一批能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代高素質(zhì)卓越人才。

電子商務(wù)是一個(gè)新興的行業(yè)，其行業(yè)特點(diǎn)重在商務(wù)活動(dòng)，在當(dāng)前日新月異的電商活動(dòng)中，各種新技術(shù)和應(yīng)用不斷出現(xiàn)，企業(yè)迫切需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的員工。高職院校電子商務(wù)專業(yè)有一門非常重要的課程，就是《圖形圖像處理》，該課程包含諸多軟件實(shí)踐項(xiàng)目，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等等。這是一門非常重視實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的課程，它能使圖形圖像處理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很好的融合在一起，而通過這種形式的教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)大部分還都是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，也就是授課側(cè)重點(diǎn)在軟件理論的學(xué)習(xí)和操作技能的培養(yǎng)。很多高職院校的上課還是傳統(tǒng)一貫的模式，就拿Photoshop軟件項(xiàng)目來說，往往是通過既定的Photoshop大綱和教材的案例編排，通過一個(gè)個(gè)案例巨細(xì)靡遺講解Photoshop軟件各個(gè)工具的使用方法，最后再用少量的綜合案例進(jìn)行課程的總結(jié)。這種傳統(tǒng)的授課方法，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握?qǐng)D形圖像處理軟件的使用方法和操作技能，具備一定的圖形圖像處理的技術(shù)能力。但是缺點(diǎn)也是顯而易見的，就是高職院校的學(xué)生大部分就是將書本的案例重新機(jī)械操作一遍而已，缺少利用Photoshop進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，更談不上進(jìn)一步去創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。這反映出很多高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力不高，沒有使《圖形圖像處理》課程的教學(xué)與社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的真實(shí)需求保持一致，因而也不能培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型電子商務(wù)人才。

不過，依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)《圖形圖像處理》課程重點(diǎn)是培養(yǎng)從事美工人才的，而美工行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是比較容易的。在電子商務(wù)高速發(fā)展的今天，催生了一大批的電子商務(wù)公司。對(duì)于高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，有一扇就業(yè)的大門一直都是開著的，也就是國家一直在提倡的創(chuàng)業(yè)之門。與其給別人打工，還不如自己創(chuàng)業(yè)做老板，學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程可以創(chuàng)業(yè)的途徑有很多，一方面可以個(gè)人創(chuàng)業(yè)，比方說可以幫別人美化照片、優(yōu)化網(wǎng)站、店鋪美工；另一方面也可以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)立廣告公司、攝影店等。但是，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，

大部分高職院校并沒有使《圖形圖像處理》課程融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生沒有創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，害怕去創(chuàng)業(yè)，沒有能滿足社會(huì)真實(shí)需求的圖形圖像創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討

在當(dāng)前這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，各行各業(yè)都對(duì)高校學(xué)生提出了更多更高的要求。而對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程的過程中，不僅僅要能學(xué)好圖形圖像處理的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還不要對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就是要使《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到社會(huì)對(duì)其真實(shí)的需求中去。對(duì)此，高職院校需要從《圖形圖像處理》課程發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從課程的教學(xué)考核改革、“第二課堂”、教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。

（一）開始實(shí)施《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的考核評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程可以使高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能從事美化照片、優(yōu)化網(wǎng)頁、店鋪美工、平面設(shè)計(jì)、攝影等工作，而往往就是這些領(lǐng)域也適合圖形圖像的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。為了使《圖形圖像處理》課程滿足社會(huì)對(duì)其真實(shí)的行業(yè)需求，首先要在其考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，傳統(tǒng)的課程考核往往是形式大于內(nèi)容，只滿足于教材的需求，并沒有站在行業(yè)的需求立足考核。而新的《圖形圖像處理》課程的考核評(píng)價(jià)不但考察電子商務(wù)學(xué)生基本的圖形圖像處理操作技能，而且更注重考察學(xué)生利用學(xué)到的圖形圖像處理知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，并能立足社會(huì)真實(shí)需求產(chǎn)生創(chuàng)收成果。只有落實(shí)《圖形圖像處理》課程的考核評(píng)價(jià)改革，才能提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，也才能真正提升他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使他們在圖形圖像處理的理論知識(shí)運(yùn)用、專業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等幾個(gè)方面都有所突破與提升。

（二）要落實(shí)開展《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須充分發(fā)揮“第二課堂”的作用。傳統(tǒng)的《圖形圖像處理》課程的實(shí)踐教學(xué)往往是老師一邊講，學(xué)生一邊做，在整個(gè)教學(xué)過程中沒有真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，沒有“第二課堂”。而新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要真正突出以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)形式，通過各高職院校與企業(yè)的合作、開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等“第二課堂”的形式把真正的電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)引入校園。

1.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，加強(qiáng)與某些著名的電子商務(wù)公司進(jìn)行深度合作，通過建立多種多樣的圖形圖像處理的實(shí)訓(xùn)場所與創(chuàng)業(yè)基地，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)踐任務(wù)。另外，各高職院校也可以邀請(qǐng)著名電子商務(wù)公司的老板、經(jīng)理、高管走進(jìn)高職院校，向電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生介紹圖形圖像處理的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)業(yè)途徑，用這種活生生的創(chuàng)業(yè)事例激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們在創(chuàng)業(yè)的道路上走遠(yuǎn)走好。

2.以電子商務(wù)圖形圖像處理的各種賽事活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其中，“中教暢享杯”電子商務(wù)技能大賽就是一項(xiàng)能體現(xiàn)圖形圖像創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的賽事活動(dòng)。通過比賽，一方面，學(xué)生能獲得圖形圖像處理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，感受比賽獲獎(jiǎng)帶來的喜悅感，這對(duì)他們以后人生的發(fā)展具有積極的意義。另一方面，團(tuán)隊(duì)合作、小組溝通的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也能得到鍛煉。該項(xiàng)比賽是最近各地高職院校比較青睞，國家也非常重視的賽事活動(dòng)。

3.利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提供的場所成立圖形圖像處理服務(wù)公司，這種公司可以“標(biāo)準(zhǔn)化”經(jīng)營，完全仿照真實(shí)的企業(yè)工作。首先，在部門負(fù)責(zé)人設(shè)置上，由專業(yè)能力和管理能力都比較突出的學(xué)生擔(dān)任公司的老板或經(jīng)理，指導(dǎo)公司的日常工作，其余同學(xué)可以在公司領(lǐng)導(dǎo)的安排下各司其職，而老師則負(fù)責(zé)公司運(yùn)營的監(jiān)督、協(xié)助工作。公司的主要日常工作是進(jìn)行圖形圖像處理的工作，包括承接各二級(jí)學(xué)院部門網(wǎng)站的網(wǎng)頁建設(shè)與美化、師生照片的攝影與處理、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)店鋪頁面的建設(shè)與優(yōu)化等項(xiàng)目。通過這種相對(duì)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)場所，不但使學(xué)生對(duì)圖形圖像處理公司的工作崗位有更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)，而且還能熟悉一個(gè)公司的真實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，可以使電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、合作能力、解決真實(shí)案例能力等都能獲得提高。

（三）《圖形圖像處理》課程的教師要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才方案，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，要能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形圖像處理》課程的積極性和主動(dòng)性，力爭使每個(gè)電子商務(wù)的學(xué)生都能獲得圖形圖像處理運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

此外，《圖形圖像處理》課程的教師要努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，利用寒暑假等時(shí)間進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，以更真實(shí)的工作體驗(yàn)來理解《圖形圖像處理》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

有效開展《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。《圖形圖像處理》課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采用新的考核評(píng)價(jià)方法、“第二課堂”、新的教學(xué)方法三方面相結(jié)合的課程教學(xué)改革與實(shí)踐體系，重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，力爭使高職電子商務(wù)學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，能真正適應(yīng)社會(huì)對(duì)圖形圖像處理人才的需求。

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（項(xiàng)目基金：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015年校級(jí)課題“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職電子商務(wù)專業(yè)《圖形圖像處理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（SY20151221-11）成果；作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。）