杜志芳

摘 要：小學(xué)階段作為學(xué)生求知欲相對較強的階段，是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵時期，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于語文課堂主觀性比較強，所以更容易對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗，從多提問、讓學(xué)生自評代替教師評價和通過互相為對方出考試卷紙讓學(xué)生自行作學(xué)習(xí)總結(jié)三個方法，闡述了培養(yǎng)小學(xué)語文課堂問題意識的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；手段；自主學(xué)習(xí)；重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，既能促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升，同時也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、養(yǎng)成多學(xué)勤問的優(yōu)秀品質(zhì)打下良好基礎(chǔ)，小學(xué)生求知欲望較強，在平時多喜歡問為什么，如何把小學(xué)生勤于思考、求知欲旺盛的特征引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，是小學(xué)教師需要研究的關(guān)鍵課題。作為一名語文教師，筆者在多年教育實踐中發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科較之其他學(xué)科更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，現(xiàn)將在課堂中培養(yǎng)小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)意識的重要性和手段論述如下。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性

（一）使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，很多具有終身學(xué)習(xí)意識的專家學(xué)者們在幼兒階段和兒童階段就已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的意識，他們都有一個共同的特質(zhì)即喜歡閱讀同時勤學(xué)好問，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而且學(xué)習(xí)壓力相對較小，所以小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵時期，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該有意識的抓住這一關(guān)鍵時機，為小學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識，為日后養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

求知欲的發(fā)生、發(fā)展是由內(nèi)而外的，所以作為一名小學(xué)語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲至關(guān)重要，而學(xué)生求知欲的培養(yǎng)則有賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，只有學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，才可能對于自己感興趣的知識加以研究，學(xué)生能通過自己的認(rèn)知讀懂自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能有興趣去書海中鉆研，所以，語文教師必須要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上下功夫，使學(xué)生在具備一定自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上自主鉆研，從而保護學(xué)生的求知欲不被學(xué)習(xí)所磨滅。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

自主學(xué)習(xí)能力的提升將會促進學(xué)生思維能力的提升，因為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，由于外界的幫助相對較少，所以便促使學(xué)生不得不自己進行思考，思考的過程同時也是思維能力提升的過程，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中能找到自己想要知道的答案，知道在哪里找、如何找、如何理解答案的內(nèi)容，才能全方位的促進學(xué)生的思維能力得以較大提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）讓學(xué)生自己走上講臺

小學(xué)語文課文大多淺顯易懂，絕大多數(shù)課文在教師沒有講授之前學(xué)生就能自己自行閱讀，所以語文教師在授課中，可以適當(dāng)把教學(xué)難度加大，擺脫以往由教師講，學(xué)生聽的單一授課模式，通過教師為學(xué)生設(shè)問、學(xué)生自己提問等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或通過讓小學(xué)生上臺為大家講課的方式引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題。例如在講授《憫農(nóng)》這首詩時，教師可以在學(xué)生熟讀此詩之后找一名學(xué)生走上講臺為大家授課，授課的內(nèi)容可以很簡單，例如教師只給這位學(xué)生一個小小的教授模塊，要求學(xué)生為大家翻譯整首詩并講解等來促進學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中還可以讓學(xué)生自己找出教學(xué)重點或讓學(xué)生提問并找其他學(xué)生解答，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生在頭腦中形成了問題意識后，才能通過問題尋找知識，通過尋找知識促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

（二）讓學(xué)生為大家出題

在語文教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容多貼近學(xué)生生活，而且除了必要生字詞等知識點學(xué)習(xí)之外大多學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較主觀，所以筆者在教學(xué)中為了有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)生作文寫作時，可以嘗試讓學(xué)生自己擬定作文題目，然后由為擬定作為題目的同學(xué)為大家講解為什么要出這樣一個作文題，或者在考試之前，教師先讓每一位學(xué)生都自己出一套考試試卷并自行做出答案，然后教師把試卷收上來，挑選出比較好的題目綜合起來為大家出一套學(xué)生出的試卷要求學(xué)生作答，學(xué)生在出試卷時，就會有意識的樹立所學(xué)到的知識點，結(jié)合自己的理解加以運用，從而使自主學(xué)習(xí)能力得以全方位提升。

（三）讓學(xué)生多讀課外書目

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)僅憑書本是遠遠不夠的對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說，只有讓學(xué)生多讀課外書目，通過閱讀和思考積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能培養(yǎng)出絕佳的語文語感，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的全方位提升，應(yīng)該看到的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有賴于學(xué)生在課外多讀一些參考書目，例如對于低年級的小學(xué)生，可是讓他們讀一些帶拼音的童話故事，中高年級的小學(xué)生嘗試讀一些兒童版名著等，學(xué)生讀書的過程也是思考的過程，學(xué)生通過讀書，了解語文學(xué)習(xí)的必要知識儲備，在故事中領(lǐng)略以前沒有見到的風(fēng)景，從而開動腦筋、展開想象，豐富自己的頭腦。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣之后，教師在適當(dāng)加以引導(dǎo)，就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

綜上，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性入手找出從教學(xué)過程和課后練習(xí)中找出能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，這些方法與手段都是筆者在教學(xué)中時常用到且適用性比較強的，但是應(yīng)該看到的是，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)單單通過語文這一門課程是遠遠不夠的，他還需要其他科目和學(xué)生家長的共同配合，只有大家齊心協(xié)力才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以顯著提升。

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