魏濤

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育體制與教育思想逐漸不再適應(yīng)于當(dāng)代社會(huì)的教育需求，并且逐漸給我國(guó)高中生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育在學(xué)生成長(zhǎng)上的不良作用，我國(guó)高中教學(xué)必須提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主管理能力。而本文根據(jù)這一問(wèn)題，從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力現(xiàn)狀分析入手，對(duì)學(xué)生自主管理能力在高中化學(xué)教學(xué)中的有效培養(yǎng)策略展開(kāi)相應(yīng)的討論與分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主管理能力；自主學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)；能力培養(yǎng)

對(duì)于我國(guó)教育而言，學(xué)生自主管理能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要因素，然而，在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，老師往往為了保證教學(xué)的進(jìn)度，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能更加適應(yīng)考試的需要，大多會(huì)對(duì)高中化學(xué)課堂進(jìn)行全方位的管理與控制，以期望能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果達(dá)到老師所理想的狀態(tài)。然而，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)目的，更是會(huì)對(duì)學(xué)生的視野發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生極為負(fù)面的影響，從而使得高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯受限。因此為了解決這一問(wèn)題，為了使得學(xué)生的自主管理能力得到更好的發(fā)展，為了使得高中化學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，本文從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力現(xiàn)狀分析入手，對(duì)學(xué)生自主管理能力在高中化學(xué)教學(xué)中的有效培養(yǎng)策略展開(kāi)相應(yīng)的討論與分析是非常有必要的。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的現(xiàn)狀分析

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高中教學(xué)在學(xué)生自主管理能力的現(xiàn)狀令人堪憂，并且我國(guó)國(guó)內(nèi)高中學(xué)生自主管理能力水平與國(guó)外學(xué)生自主管理能力水平之間的差距正在逐漸拉大，而這一問(wèn)題也逐漸成為我國(guó)高中教育的重點(diǎn)問(wèn)題之一。因此，為了緩解這一問(wèn)題給我國(guó)高中生個(gè)人發(fā)展所帶來(lái)的不利影響，為了使得我國(guó)高中生自主管理能力能夠得到更好的發(fā)展，我國(guó)教育學(xué)者已經(jīng)就這一問(wèn)題展開(kāi)了較為深入的研究，并且已經(jīng)逐漸形成了一整套的學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方案與培養(yǎng)理論。與此同時(shí)，為了使得學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)理論與培養(yǎng)方案能夠?qū)W(xué)生自主管理能力的提高有切實(shí)的影響，我國(guó)相關(guān)教育部門制定并頒發(fā)了一系列實(shí)施政策，以期給相關(guān)方案與理論的實(shí)施起到一定的促進(jìn)作用。然而，雖然目前我國(guó)已經(jīng)采取了較多的方法來(lái)提高學(xué)生的自主管理能力，但是根據(jù)大量的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)并沒(méi)有細(xì)化到高中的每一門學(xué)科，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)效果仍舊較不理想。

二、學(xué)生自主管理能力在高中化學(xué)教學(xué)中的有效培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理興趣

為了使得高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力能夠得到更好的培養(yǎng)，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師必須采取相關(guān)措施或是策略來(lái)提高學(xué)生的自主管理能力，而在眾多的培養(yǎng)策略中，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理興趣是極為重要的。這是因?yàn)閷?duì)于高中生而言，興趣是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生只有對(duì)自主管理產(chǎn)生足夠大的興趣，只有切實(shí)的認(rèn)識(shí)到自主管理的重要性，才更可能在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中以自我管理的指標(biāo)來(lái)約束自己的行為與習(xí)慣，才可能使得自己的自主管理能力獲得更大的提升空間。與此同時(shí)，相比于其他課程而言，高中化學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)與教學(xué)為一體的課程，而這樣的課程往往具有極大的趣味性，并且更加能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上可以牢牢的抓住這一點(diǎn)。比如說(shuō)，老師在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課上，可以給學(xué)生更多的自主動(dòng)手的時(shí)間與機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的方法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與研究，從而幫助學(xué)生建立高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用之間的聯(lián)想，使得學(xué)生能夠真正的理解并掌握化學(xué)知識(shí)與基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能。除此之外，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中還可以逐漸領(lǐng)悟到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使得自身內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主管理動(dòng)機(jī)得到更好的作用，使得自身的自主管理興趣得到更好的激發(fā)。

（二）強(qiáng)化教師的自主管理指導(dǎo)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善

為了使得學(xué)生的自主管理能力能夠在高中化學(xué)教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)，學(xué)校必須強(qiáng)化教師的自主管理指導(dǎo)能力，并且敦促老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善。這是因?yàn)槔蠋熓侵笇?dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展自主管理能力培養(yǎng)工作的重要人物，因此老師的自主管理指導(dǎo)能力與自主管理指導(dǎo)思想會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人自主管理能力的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，而老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平則會(huì)影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，以及學(xué)生在化學(xué)課堂上自主管理與自主學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方面，強(qiáng)化老師自主管理指導(dǎo)能力并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善是非常重要的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考空間

在學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)方面，最為重要的核心人物就是學(xué)生本身，然而，在大量的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生個(gè)人對(duì)其自主管理能力培養(yǎng)上的作用，并企圖對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行全方位的控制，實(shí)際上，這樣的想法是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)閷W(xué)生自主管理能力會(huì)受到學(xué)生能夠自主探究意識(shí)的影響，因此如果學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中并沒(méi)有足夠的獨(dú)立思考空間，而是完全依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，那么其自主管理能力必定無(wú)法得到較好的培養(yǎng)，其自主探究意識(shí)必定會(huì)極為薄弱。因此，老師在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自主學(xué)習(xí)過(guò)程

除了以上幾點(diǎn)之外，老師在高中化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去熟悉自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成“遇到問(wèn)題先思考”“遇到問(wèn)題先分析”的良好習(xí)慣，而只有當(dāng)學(xué)生能夠在最為基礎(chǔ)的問(wèn)題中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自主管理能力才更可能得到較好的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言，自主管理能力是非常重要的，并且它會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路產(chǎn)生直接的影響，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)工作，并采取有效的措施對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的自主管理能力得到較好的提升。

參考文獻(xiàn)：

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