黃建科

摘 要：高中教育是是一個(gè)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和思想觀念逐步成熟的重要時(shí)期，化學(xué)學(xué)科就是與環(huán)境問(wèn)題緊密相關(guān)的學(xué)科。很多的環(huán)境問(wèn)題大多都和化學(xué)品的制造有關(guān)系，因此，在高中的化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的教學(xué)是非常有必要的。本文就是通過(guò)從理論和實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的條件，探討分析在高中的化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育的必要性，通過(guò)必要性找到教學(xué)開(kāi)展的實(shí)施策略，達(dá)到全面提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；實(shí)施策略；高中化學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，很多因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展而被破壞的生態(tài)問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題也日益地突顯出來(lái)，環(huán)境污染、污水的排放、空氣的污染等問(wèn)題層出不窮，環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越受到大家的重視在高中化學(xué)課中開(kāi)展環(huán)保教育是一件與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)課程的開(kāi)展，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，也讓他們通過(guò)知識(shí)了解到了現(xiàn)實(shí)中的環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)習(xí)更接近與生產(chǎn)生活，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育課程的必要性

具不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)很多地區(qū)的高中生對(duì)基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和問(wèn)題在我的并不是很好，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，比如像酸雨的主要構(gòu)成是什么？溫室效應(yīng)的種類有哪些？臭氧層形成的原因是什么？等這些問(wèn)題很多高中生都沒(méi)有辦法完全了解，雖然這些方面涉及到的化學(xué)知識(shí)在課本里都有講過(guò)，同學(xué)們也都學(xué)過(guò)，但是因?yàn)閷?duì)環(huán)保的意識(shí)不是很重視，所以在授課的時(shí)候就沒(méi)有把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)引到環(huán)境問(wèn)題上，引到具體的應(yīng)用上。這樣不但可以加深同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更能讓他們更直觀地了解這些化學(xué)元素在我們生活中的存在，引導(dǎo)學(xué)生們更多地關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題[1]。

二、開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育課程實(shí)施策略

（一）在高中課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和穿插環(huán)保教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)的傳授還是主要以課堂教學(xué)為主，化學(xué)課本則是重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)依據(jù)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，不但要根據(jù)課本來(lái)深入淺出地講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要在具體的設(shè)計(jì)到環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)寬知識(shí)面學(xué)習(xí)，將環(huán)保方面的知識(shí)和理念在課堂教學(xué)中就傳授給了學(xué)生。這樣在正式的課題教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生打下一個(gè)很好的理論基礎(chǔ)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和理解，加深了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也學(xué)到了環(huán)保方面的知識(shí)，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，老師在高中教學(xué)中要充分利用好課堂教學(xué)的重要性，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透和穿插環(huán)保教學(xué)內(nèi)容。

（二）在高中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中灌輸環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)

高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的理論科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生夢(mèng)的觀察能力、動(dòng)手能力、思考能力等方面的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解和提高環(huán)保意識(shí)，因此通過(guò)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)灌輸給學(xué)生們環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)。

在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要做到言傳身教，通過(guò)向同學(xué)們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，給同學(xué)們講解具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和鼓勵(lì)學(xué)生們自由討論。在討論過(guò)程中應(yīng)重視結(jié)果與環(huán)保的聯(lián)系，把環(huán)保的相關(guān)知識(shí)和理論引到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中充分感受到這些枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原來(lái)都與我們現(xiàn)實(shí)每一天所談的環(huán)境問(wèn)題有關(guān)，主要不但提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也更加深了環(huán)保的概念。

（三）在課外教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保教育

課文的教學(xué)活動(dòng)也是高中化學(xué)教育的重要教學(xué)方式之一，是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的有益的補(bǔ)充和延伸，也是高中生夢(mèng)開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)和放飛思維的重要教學(xué)活動(dòng)，是一種開(kāi)放式的化學(xué)教學(xué)形式，在課外教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)參觀學(xué)習(xí)一些環(huán)保項(xiàng)目，組織開(kāi)展一些環(huán)?；顒?dòng)、參加一些環(huán)境保護(hù)方面的專題講座等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，和增加他們的環(huán)保知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)的組織，也讓學(xué)生們參與到了具體的環(huán)保的志愿者工作中，讓同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)來(lái)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

在參加各種環(huán)?；顒?dòng)過(guò)程中，既拓寬了學(xué)生們的環(huán)保認(rèn)識(shí)，也增加了學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)，老師在活動(dòng)中要起到啟發(fā)學(xué)生的作用，比如將化學(xué)知識(shí)與要開(kāi)展的環(huán)?；顒?dòng)緊密的聯(lián)系在一起?？偠灾o學(xué)生灌輸一種在現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)無(wú)處不在的思想，化學(xué)就在我們身邊，并把環(huán)境保護(hù)的思想灌輸?shù)交瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，來(lái)了解我們的生活，了解我們的世界，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

過(guò)去的人們因?yàn)橐晃兜刈非蠼?jīng)濟(jì)利益而忽視了環(huán)境，忽視了生態(tài)的保護(hù)，利用很多科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境、生態(tài)造成了很大的“傷害”，因此在高中教學(xué)過(guò)程中，教師不但要教授給學(xué)生們基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，更要灌輸和教授給他們一些化學(xué)與環(huán)保相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保思維和樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，這既是高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)也是重要的政治任務(wù)?，F(xiàn)在的高中生就是國(guó)家未來(lái)的環(huán)境保護(hù)的重要力量，在高中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，灌輸環(huán)境保護(hù)的教育，提倡低碳生活，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，將化學(xué)的教育有機(jī)地與環(huán)?；顒?dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)高中生的環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭艷濤.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的探索與實(shí)踐[J].科教文匯（下旬刊）， 2011.8：121-122.

[2] 蔡綠波.探究高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的策略[J].才智，2012.36：67.