鐘昆志++++王艷

摘 要：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，確保學(xué)生可以充分的閱讀與寫作。同時，在閱讀過程中，使學(xué)生感受到閱讀的美好以及在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時培養(yǎng)學(xué)生的整體感知與思想感情。此外，愈來愈多的教師以及一些語言專家重視閱讀教育，并認(rèn)為閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種簡單且有效的方法，因此，教師應(yīng)大膽的嘗試將閱讀寫作教學(xué)滲入日常中，以此來提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時，教師將閱讀與寫作相互融合，從閱讀中提煉出寫作訓(xùn)練的素材，同時采取自評與互評的方式評價學(xué)生的寫作，調(diào)動學(xué)生閱讀寫作的積極性，使學(xué)生的寫作更有成就感，并逐步將閱讀寫作回歸常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：閱讀寫作指導(dǎo)；常態(tài)化；知識精準(zhǔn)

一、加強(qiáng)并重視閱讀寫作指導(dǎo)的重要性

從整體情況來看，大部分學(xué)生缺乏寫作興趣，主要原因便是由于學(xué)生腦海里缺少豐富的寫作材料，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中，不知從何來寫，久而久之，學(xué)生便對寫作失去興趣。對此，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣是值得教師深思的。其中，最為重要且有效的方法便是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且在閱讀過程中，注意閱讀材料的豐富性及意義性，以此來開闊學(xué)生的視野。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累優(yōu)美的詞匯及富有哲理的名言警句，以此來豐富學(xué)生的寫作素材。而在閱讀中逐步提高寫作能力恰恰符合了“讀書破萬卷，下筆如有神”這句哲理警句。

二、在閱讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞑⒕毩?xí)寫作

學(xué)生在閱讀中，切勿囫圇吞棗，粗略的閱讀。而是應(yīng)該反復(fù)揣摩閱讀資料的主題及中心思想。正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。一個成功的學(xué)者往往是在閱讀中不斷領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，并將一篇文章或是一本書籍，反復(fù)的閱讀并在每一次閱讀中逐字逐句的理解，不放過任何一個要點。因此，在每一次閱讀中，都能對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和感悟，從而將其應(yīng)用到寫作中，提高了自己的寫作水平。

（一）在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧

學(xué)生在閱讀中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)寫作技巧，例如，學(xué)習(xí)作者在寫作中如何思考、如何進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)安排以及寫作方法的運(yùn)用。因此，在寫作中，可以根據(jù)所學(xué)習(xí)到的典范進(jìn)行運(yùn)用。此外，學(xué)生需培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，就所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考，并將其合理化的吸收，從而有效的應(yīng)用于自己的寫作當(dāng)中。

（二）在閱讀中聯(lián)合所學(xué)知識進(jìn)行實際寫作訓(xùn)練

學(xué)生在閱讀中，應(yīng)著重模仿閱讀到的精彩片段，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力并提高學(xué)生的寫作水平。同時要學(xué)會鑒賞文章，精煉其中心思想，并在閱讀過程中進(jìn)行寫作模仿訓(xùn)練。另外，教師還應(yīng)及時對學(xué)生的寫作模仿訓(xùn)練進(jìn)行有效評價，以確保學(xué)生寫作的有效性和科學(xué)性，提高學(xué)生寫作水平。

（三）在閱讀積累過程中，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵

一篇優(yōu)秀的作文，不僅僅要有優(yōu)美的詞句，更要注重文章的思想內(nèi)涵，因此，學(xué)生可以通過閱讀積累的方式，不斷豐富寫作內(nèi)涵，使學(xué)生獲得更多的寫作感受，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、有效的結(jié)合閱讀與寫作

閱讀與寫作就好比人的雙眼，二者缺一不可，倘若缺少任何一個，都無法發(fā)揮最優(yōu)的效果。因此，將閱讀與寫作相結(jié)合是至關(guān)重要的。

（一）根據(jù)教學(xué)大綱，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)

教師在備課的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。要將所要教學(xué)的內(nèi)容平均分成幾大部分，并且做到閱讀指導(dǎo)與寫作訓(xùn)練指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。另外，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行密切的觀察，了解學(xué)生在閱讀與寫作中遇到的問題，以便于及時的指導(dǎo)，確保學(xué)生閱讀水平與寫作水平的大幅度提高。

（二）著重于閱讀題材的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力

教師在備課時，要著重閱讀題材的指導(dǎo)，并且教師要有計劃的設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的弱項進(jìn)行有效教學(xué)。閱讀能力的提高需要日積月累的努力，并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此，要求教師與學(xué)生默契配合，并有足夠的耐心共同努力，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（三）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化閱讀與寫作教學(xué)

我國信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸深入人心。因此，教師可安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可以通過博客等渠道相互鑒賞，相互借鑒。而學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效的閱讀與寫作，有助于提高閱讀和寫作水平。

四、通過寫作促進(jìn)閱讀

在寫作與閱讀教學(xué)中，教師可通過寫作促進(jìn)閱讀。教師定期安排學(xué)生寫作，并豐富寫作內(nèi)容。學(xué)生在寫作中會發(fā)現(xiàn)頭腦中的知識缺乏，因此，便會利用各種渠道進(jìn)行閱讀。此外，教師可開展有關(guān)寫作閱讀的趣味活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。久而久之，學(xué)生便會培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。

五、完善閱讀寫作指導(dǎo)的評價及監(jiān)控

教師應(yīng)完善閱讀寫作指導(dǎo)的評價及監(jiān)控。不僅要在期中期末以書面的形式進(jìn)行考核，教師更應(yīng)該走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，充分的了解學(xué)生閱讀與寫作的實際情況，切勿只是機(jī)械的將任務(wù)分配給學(xué)生，要確保任務(wù)實施的高質(zhì)量、高效率。同時學(xué)生在閱讀寫作過程中，會遇到諸多復(fù)雜的問題，便需要教師針對學(xué)生的疑難雜癥進(jìn)行詳細(xì)的解答。此外，教師可舉辦多元化寫作成果展示活動，通過學(xué)生的相互交流、相互評價和相互學(xué)習(xí)，快速的提高自身的閱讀與寫作水平，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

六、結(jié)論

簡而言之，閱讀與寫作，二者缺一不可。同時閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互融合相互促進(jìn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合閱讀與寫作的實際特點科學(xué)開展教學(xué)。閱讀與寫作如同一株大樹，閱讀是根，寫作是冠，只有不斷加強(qiáng)根的營養(yǎng)，才會長出枝繁葉茂的冠。只有孜孜不倦地吸收，才會源源不斷地傾吐。只有在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“操千曲，觀千劍”，在讀中悟?qū)?，巧持閱讀的彩練，學(xué)生寫作時才能上演作文的精彩。

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