孫石

摘 要：舞蹈與人類生活息息相關，緊密聯(lián)系，對人類社會發(fā)展具有重大貢獻。舞蹈是一種人體動作藝術，是我國社會主義文化建設的重要組成部分。隨著新課程教學改革的不斷推廣和升入，舞蹈教學已經(jīng)成為各大藝術院校的重要專業(yè)課程，甚至成為某些藝術學校的基礎學科和必修課程。提高學生的舞蹈知識、舞蹈技巧，培養(yǎng)學生的舞蹈素養(yǎng)、舞蹈能力是現(xiàn)階段我國舞蹈課程教學改革的首要任務。

關鍵詞：高職院校；舞蹈課程教學；問題對策

舞蹈是八大藝術之一，是一種藝術文明形式。舞蹈教學是我國實施素質教學的重要課程，也是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性人才的教學需要。舞蹈教學在一定層度上豐富了學生的精神生活，提高了學生的審美能力，增強了學生的內(nèi)在氣質和修養(yǎng)的同時，也達到了鍛煉身體，保持身材，增強身體各個部位的協(xié)調(diào)能力，情感宣泄的有效途徑，有利于促進身心健康的發(fā)展。如何提高我國高職院校舞蹈教學的有效性，激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣，培養(yǎng)高舞技高能力的藝術舞蹈人才？筆者結合多年來的教學經(jīng)驗，分析了高職院校舞蹈課程教學問題及改進對策。

一、高職院校舞蹈教學存在的問題

1.舞蹈教學不夠重視，教學資源欠缺

現(xiàn)階段，高職院校舞對蹈教學不夠重視，片面的認為舞蹈教學是娛樂性、鍛煉性教學活動。隨著各大高職院校辦學規(guī)模的不斷擴建，教學專業(yè)、課程學科豐富繁雜的今天，舞蹈教學越來越被高職院校教學忽視。舞蹈課程有限，舞蹈課時不足，甚至一些高職院校將舞蹈教學歸宿于選修課、或者體育活動，在很大程度上大大影響了舞蹈教學的課程質量和教學有效性。舞蹈教學的不到重視，教學資源設備欠缺。教學資源是為了教學活動有效開展而提供的素材、教材案例、基礎設施或者教具等等。教學資源也是教學活動實施的前提基礎，是教學活動順利開展、提高教學有效性重要保障。然而我國舞蹈教學的教學資源欠缺教學設備有限，舞蹈教學質量得不到保障，對教學活動具有很大的負面影響。

2.舞蹈教學模式單調(diào)，教學手段落后

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的教學方式與教學手段。教學方法是教學活動的主體核心，也是影響教學質量、教學有效性的基本因素?，F(xiàn)階段我國高職院校舞蹈教學仍沿襲傳統(tǒng)的“說教式”、“口傳式”的教學模式，學生的教學主體地位沒有得到充分發(fā)揮，枯燥、理論的舞蹈知識，簡單膚淺的舞蹈動作大大打擊了學生舞蹈學習的積極性，學習興趣不高漲。教學方法單一守舊，教學手段落后。教學活動脫離舞蹈教學實際性、個性化和創(chuàng)造性的原則，學生在教學中主要以模仿性學習為主，限制了學生舞蹈學習、舞蹈創(chuàng)作等能力的提高。

3.舞蹈教學專業(yè)教師匱乏

教師是立教之本，興教之源，是教學活動的第一資源，對教學的活動具有不可或缺的重要作用。提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)、轉變舞蹈教學理念是新課程教學改革的重要內(nèi)容。我國高職院校舞蹈教學師資力量薄弱，專業(yè)的舞蹈教師匱乏。甚至出現(xiàn)教師兼職、體育教師代課兼任等等現(xiàn)象，教師學歷、職稱水平較低，缺少學習和培訓等等提升自我素質、能力的機會，舞蹈課程教學質量得不到保證。在教學活動，許多舞蹈教師的教學理念守舊，教學模式傳統(tǒng)，缺乏實際的舞蹈教學經(jīng)驗和教學技巧，不能有效合理的組織教學活動有序的開展，語言表達能力、專業(yè)舞蹈技巧等等都亟需有待提高。

二、提高高職舞蹈教學質量的對策

1.靈活教學，因材施教

因材施教是適應教育發(fā)展規(guī)律的科學教學理念，也是提高舞蹈教學有效性，培養(yǎng)學生舞蹈素養(yǎng)、舞蹈創(chuàng)新能力的重要途徑。因此在高職院校舞蹈教學中需要教師樹立學生教學主體的地位，以學生為本，開展因材施教的課程教學。因材施教是教學一項重要的教學方法，是指教師根據(jù)學生的志趣、能力等具體情況，從學生的學習心理、個性差異出發(fā)，選擇適合學生特點的學習方法進行正對性教學，實施有的放矢的開展差別教育。因材施教有利于學生揚長避短、彌補不足，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的學習信心，促進學生全面發(fā)展。在舞蹈教學中開展因材施教的教學方法，需要教師具有敏銳的觀察力和洞察力，采取靈活多變的教學方式，尊重學生的人格尊嚴。比如說在教學中，教師應該合理有序的憑借學生的舞蹈基礎、領悟能力等等將學生大體上進行分組。對于舞蹈基礎知識、技巧薄弱的學生，加大基礎舞蹈的教學力度。對于層次較好的學生，注重其舞蹈表演技巧、舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。

2.加強舞蹈教學實踐環(huán)節(jié)教學

理論與實踐二者相互聯(lián)系，缺一不可。理論知識是指導實踐活動的前提基礎，實踐活動是理論知識的檢驗和有效補充，是檢驗課堂教學成功的重要指標。因此，在教學中教師應當有效的將二者融合起來。在注重舞蹈理論教學的同時，還應當加大對舞蹈實踐、舞蹈表演的教學，通過實踐活動，可以發(fā)現(xiàn)學生教學活動里存在的問題和不足，合理的安排教學內(nèi)容和調(diào)整教學進度，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。另一方面，舞蹈實踐等集體活動，有利于學生之間相互學習，取長補短，有效的實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高教學有效性。還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神、激發(fā)學生的學習競爭意識、創(chuàng)新能力等等，提高學生的綜合素養(yǎng)、綜合能力。所以，教師可以舉辦如：文藝匯演、舞蹈藝術節(jié)、舞蹈表演比賽等等舞蹈實踐活動，并鼓勵學生積極參與。

3.改進方法，互動教學

在高職舞蹈教學中要改變單一的教學模式，可以采用“傳、幫、帶”的教學方法。在課堂教學中，教師要對學生進行動作比較，及時解決問題。教師還可以在課后讓學生進行課堂動作的連接和延伸，自己編排舞蹈小組合等，讓學生互相比較、互相檢查，這樣有助于培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)作能力。此外，高職舞蹈教師可以在教學中，將舞蹈知識結構和舞蹈藝術表揚進行有機結合，合理的糅合在一起，將課堂教學與以后的實踐相結合，從學生未來從而中小學、幼兒園舞蹈教學需要出發(fā)，設計有價值的教學內(nèi)容和教學方法。所以，高職院校的領導和教師要與其他基礎教育學校多合作，為學生提供社會實踐和舞臺表演的機會。當然，在平時就要鼓勵學生自己多尋找舞蹈實踐的機會，來提高自身的舞蹈實踐能力。

4.優(yōu)化評價，創(chuàng)編教學

一方面，要改變傳統(tǒng)的舞蹈評價模式，將舞蹈基礎理論、基本訓練、舞蹈創(chuàng)編、表演以及舞蹈教學實踐綜合起來進行全面評價考核，要避免理論與表演的脫節(jié)，要體現(xiàn)評價的現(xiàn)實價值。另一方面，高職舞蹈教學內(nèi)容需要依據(jù)教學目的來制定，在舞蹈教學中必須加強舞蹈的學習與創(chuàng)編教學，這對于學生今后從事舞蹈教學工作很有幫助。所以，教師在實際教學中，要注重培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力，比如各類舞蹈風格的選擇、表現(xiàn)與創(chuàng)編能力等。同時，在高職舞蹈教學中還要加入舞蹈教學法這項重要內(nèi)容，讓學生初步懂得怎么實施舞蹈教學。

總之，由于舞蹈藝術屬于美育教育的范疇，所以需要格外重視教學的實踐性。在舞蹈教學展開的過程中，教師應該采取多種方法來使學生進行舞蹈知識、技巧和能力的掌握。而在舞蹈教學實踐中，教師應該重視“身授”的重要性，而不僅是重視“口述”。教師應該通過注重學生個體差異、注重教學實踐和建設高素質的教師隊伍來進行這些問題的解決，從而促進舞蹈教學的發(fā)展。

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