楊尊玉

【摘要】本文主要著眼于新課標(biāo)中“使實驗器材生活化”的內(nèi)容，對學(xué)生自制物理實驗教具在初中物理課堂中的實踐應(yīng)用進行研究，其中重點分析自制教具所起到的重要作用，從而提高初中物流教師對學(xué)生自制教具能力的引導(dǎo)意識和重視程度。

【關(guān)鍵詞】自制教具 實踐能力 初中物理 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0115-01

物理學(xué)科是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)經(jīng)就是要進行動手實驗，要做實驗器材是必不可少的重要工具。近幾年來，中初中物理改革的新課標(biāo)中，指出使物理實驗器材更貼近生活，使物理學(xué)科逐漸走向生活的觀念，由此引發(fā)了自制物理實驗教具的問題。自制教具課程已經(jīng)成為物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵在于觀察能力和動手實踐能力，通過對教學(xué)用具的自制課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的動手能力增強，也可以促進學(xué)生主觀意識的開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時還可以彌補學(xué)校因經(jīng)費不足而導(dǎo)致的物理實驗器材不足的缺憾。所以全體教職員工尤其是初中物理教師，應(yīng)該對自制物理教具的課程給予高度重視。

一、自制教具對學(xué)生的作用

1.自制教具對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某件事情產(chǎn)生興趣時，對這件事情就會有很強的求知欲望。自制物理教具可以增加學(xué)生動手操作的活動，例如教師可以讓學(xué)生利用凸透鏡自己動手制作一個望遠鏡，或自己找材料制作一個照相機。有了這些活動，學(xué)習(xí)物理就不再是單純的死記硬背、埋頭苦啃公式的枯燥乏味，而是一個輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。在這種歡樂和諧的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是高昂的，利于對知識的吸收，可以說達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.自制教具對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)

物理教學(xué)中自制教具課程的實施給學(xué)生動手操作提供了一個良好的平臺，物理實驗器材的制作并非一個簡單的項目，它需要學(xué)生開動腦筋，在生活中尋找合適的材料，通過思考對材料的外形、組合構(gòu)造等進行設(shè)計，最后才是實踐的操作。這種手腦并用的方法對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的激發(fā)具有積極的作用。例如同樣是望遠鏡的制作，采用多大的多厚的鏡片、設(shè)計多寬多長的尺寸都有學(xué)生自行思考和決定。

3.自制教具對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

自制教具刪減了市場上物理實驗器材華而不實的弊端，只由簡單的材料構(gòu)造而成，為學(xué)生清晰地觀察整個實驗的過程提供了方便。一般學(xué)生對實驗的興趣是非常濃厚的，對自制的器具能產(chǎn)生的重大反應(yīng)也充滿好奇，因此可以他們?nèi)硇牡赝度肫渲?。所以教師在實驗前可以要求學(xué)生寫一份實驗過程的描述，促進學(xué)生更努力地觀察，培養(yǎng)他們善于觀察的能力。

二、自制教具在初中物理課堂中應(yīng)用的實踐

1.在物理演示實驗中應(yīng)用自制教具的實踐

物理演示實驗是教師進行操作，把要研究的現(xiàn)象通過示范的形式展示給學(xué)生的一種教學(xué)方法。例如：在論證物體所受的壓強和其承受的壓力及其受力面積之間的關(guān)系時，教師可以自帶一盒雞蛋、一塊石頭和一塊木板作為自制教具，先用一個雞蛋來承受石頭的重量，結(jié)果肯定是雞蛋碎了。再增加雞蛋的數(shù)量，把木板壓在它們上面，讓學(xué)生們猜一下，把石頭放在木板上面，低下的雞蛋會不會碎。然后進行雞蛋不會碎演示，讓學(xué)生們明白壓力、壓力與受力面積的關(guān)系。

2.在學(xué)生實驗中應(yīng)用自制教具的實踐

學(xué)生通過自己動手進行實驗是獲取知識一個重要途徑，物理教師應(yīng)該多給學(xué)生進行實際操作。例如在漏斗吸球的實驗中，自制教具是一個漏斗和一個乒乓球，讓學(xué)生們親自實驗論證。把球放在漏斗口大的一端，對著口小的另一端用力吹氣后再放開乒乓球，可以看到球既沒有被吹走也不會掉下來的現(xiàn)象。這個實驗必須由學(xué)生親自進行，讓他們在學(xué)習(xí)的樂趣中收獲知識。

3.在物理科技制作課程中應(yīng)用自制教具的實踐

在進行能量轉(zhuǎn)換以及能量守恒定律等內(nèi)容的教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己制作電動船，讓學(xué)生們更加深刻地理解化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化以及電能與動能之間的轉(zhuǎn)化等，因為電動船可以使用電池作為其供電系統(tǒng)，也可以直接接電，電池中的化學(xué)能先轉(zhuǎn)化成電能，電能帶動電動機轉(zhuǎn)動做功來帶動電動船螺旋槳運動，使電能直接轉(zhuǎn)化成動能。在這一過程中，學(xué)生也能更深刻地理解力的作用是相互的，是由物體間相互作用而產(chǎn)生的。因為當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)動時，它能夠給予水一個向后的作用力，而水又給予小船一個向前的作用力，推動小船前進。

4.在學(xué)生課外活動中應(yīng)用自制教具的實踐

在機械能及其轉(zhuǎn)化這節(jié)課的課后習(xí)題中有一個實驗活動，即易拉罐的回滾實驗。教師可以通過課外活動的教具制作和演示引導(dǎo)學(xué)生們對其現(xiàn)象進行觀察與總結(jié)等，使其對所學(xué)知識的印象更深。例如：教師準(zhǔn)備易拉罐兩個，橡皮筋若干，直徑適宜的螺母和棉線等進行回滾易拉罐的實驗，用手推動使之向前滾動，易拉罐會停下來再返滾回來。因為在橡皮筋受到重物重力的作用時，滾桶滾動的動能將與其彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化，滾桶停下來時，其動能又會全部轉(zhuǎn)化成彈性勢能，又轉(zhuǎn)化成動能使?jié)L桶滾回來。

三、結(jié)束語

本文通過對自制物理實驗教具對學(xué)生的重大影響意義和自制教具在初中物理課堂中的有效應(yīng)用進行分析，從中可以看出自制教具雖然意義重大、影響深遠，但其在初中物理教學(xué)中還沒有得到重視和普及，因此加大對自制教具的宣傳力度和形成一套完善系統(tǒng)的自制教具教學(xué)方案尤為重要，社會各界相關(guān)人士應(yīng)該為之而努力。

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