羅文廷

摘 要：課堂氣氛的活躍，可以有效的提高教學(xué)效率，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂氣氛中可以起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，利用有效生動(dòng)的教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛。小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，最需要學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂上引入讓學(xué)生感興趣的教學(xué)因素，以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；活躍

在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)思考教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?；钴S的教學(xué)氣氛對(duì)教師教學(xué)，尤其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)非常重要，不僅僅提高教學(xué)效率，更能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育者是課堂的組織者、引導(dǎo)者，所以，課堂氣氛的營(yíng)造主要在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。

一、有趣的課題引入

在一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)始前，是教師營(yíng)造活躍氣氛的最佳時(shí)間。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀變A向于簡(jiǎn)單生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在傳授課堂知識(shí)前，可以組織學(xué)生唱唱歌、讀讀詩(shī)，或者講一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事，這樣可以讓學(xué)生從課間活動(dòng)中逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能達(dá)到活躍課堂氣氛的運(yùn)用。學(xué)生的注意力可以馬上集中，那么教學(xué)內(nèi)容就可以充分的傳授給學(xué)生了。

在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，可以提前去收集一些關(guān)于課文內(nèi)容的有關(guān)資料。例如在學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》時(shí)，在體現(xiàn)白鵝高傲姿態(tài)時(shí)，可以收集一些圖片和影視資料通過(guò)多媒體形式給學(xué)生展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去閱讀課文，找到白鵝的特點(diǎn)。教師在課堂氣氛活躍上，要靈活運(yùn)用可利用的教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

“手腦并用”，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一。從生理角度上看，在人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，手的運(yùn)動(dòng)部位所占面積很大，人在進(jìn)行手的部分運(yùn)動(dòng)是，大腦的大部分區(qū)域都能得以鍛煉。有位前蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睋?jù)研究表明，智力可在動(dòng)手操作的過(guò)程中得到提高。在此過(guò)程中，學(xué)生的感官會(huì)積極參與，思維也會(huì)隨著手上動(dòng)作得到激發(fā)。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)手操作，它是學(xué)生智慧開(kāi)發(fā)的源泉，對(duì)小學(xué)生興趣培養(yǎng)有極大的幫助。動(dòng)手操作是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，課堂不再是一味的聽(tīng)和講的形式，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，加強(qiáng)學(xué)生表象思維的建立。

三、設(shè)置懸念引發(fā)課堂氣氛

現(xiàn)在的教育屬于應(yīng)試教育，有一部分教師上課形式呆板枯燥，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，造成課堂氣氛如一潭死水。教師不愿意活躍課堂氣氛或者不知道怎么活躍氣氛，沉浸在自己的獨(dú)角戲中，學(xué)生只能一直聽(tīng)老師講課，缺乏課堂交流和思考，被動(dòng)地接受知識(shí)?？上攵?，這樣的教學(xué)效果是不盡人意的。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須改變課堂氣氛沉悶、教與學(xué)嚴(yán)重割裂的狀況，建立活躍的課堂氣氛。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，教師不再是唱獨(dú)角戲，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，活躍課堂氣氛顯得更為關(guān)鍵。

教師可設(shè)置一些有趣的令學(xué)生思考的課堂懸念，創(chuàng)設(shè)出帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式情境，在這種教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地進(jìn)行思考。在懸念中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，帶著挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往最易激起學(xué)生的求知欲，這樣一來(lái)，課堂氣氛容易活躍起來(lái)。教師在課堂上要讓學(xué)生有一定的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生有了探究學(xué)習(xí)問(wèn)題的欲望，自覺(jué)地去思考，這大大激發(fā)了學(xué)生的思維，在活躍的課堂氣氛中擦出靈感的火花。

四、靈活運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂上的運(yùn)用成為必不可少的一部分。在課堂教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù)，靈活地展示課文內(nèi)容，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣。有機(jī)結(jié)合多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一改過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)模式。利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率和課堂效果。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更具體地了解到爬山虎的特點(diǎn)和品格，可以收集一些爬山虎的圖片和描述爬山虎的經(jīng)典句子，通過(guò)多媒體形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)感受到爬山虎的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的進(jìn)行有促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅僅能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，更能夠感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。

五、微笑教學(xué)

在學(xué)校教育中，建立良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基本保證。微笑教學(xué)也就是建立良好師生關(guān)系的途徑之一。教師充滿微笑進(jìn)行授課，也是一種簡(jiǎn)單有效的營(yíng)造良好課堂氣氛的方法。有些教師在授課時(shí)，一直樹(shù)立威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生很苛刻，總是板著面孔，這在無(wú)形中扼殺了教師在學(xué)生心中親切的形象，導(dǎo)致學(xué)生不愿意和教師交流。如果學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，就會(huì)感到教師的親切。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更要和學(xué)生親近，給學(xué)生樹(shù)立和藹可親的教師形象，這時(shí)，微笑是最好的幫手。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，而非矯揉造作、虛假的表情，這是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是與學(xué)生心理上的一種交流。同樣，微笑地面對(duì)學(xué)生，是教師一種自信的表現(xiàn)，這種自信會(huì)幫助教師更好的“征服”學(xué)生。

因此，一堂好的語(yǔ)文課堂關(guān)鍵是教師要把控活躍課堂氣氛。教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在一種歡樂(lè)、暢快的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)知識(shí)，很大程度上促進(jìn)教學(xué)效果的提高。