趙雅娟

摘 要：教育問題一直以來都是關(guān)系到國家民族長遠(yuǎn)發(fā)展的大事，而教師的素質(zhì)對于教學(xué)水平的提高和改善有非常關(guān)鍵的影響。尤其是中小學(xué)教師承擔(dān)著教書育人，塑造學(xué)生性格品德的重要任務(wù)，更應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以滿足教學(xué)崗位的實(shí)際需要，充分發(fā)揮教師的積極作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；教師素質(zhì)；問題分析；提升策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育理念和教育體制都在進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。在此背景下，對中小學(xué)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。而當(dāng)前中小學(xué)教師素質(zhì)還普遍存在著一些不足的地方，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合實(shí)際情況，對中小學(xué)教師教育素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了簡單的分析，并針對性的給出了提升策略，以期促進(jìn)中小學(xué)教師素質(zhì)的全面提高。

一、中小學(xué)教師教育素養(yǎng)存在的問題

眾所周知，中小學(xué)教師承擔(dān)著教書育人的社會責(zé)任，而對于中小學(xué)學(xué)生而言，教師更是人生的指導(dǎo)者，能夠給予心智尚未完全成熟的學(xué)生一些寶貴的成長意見，從而指導(dǎo)學(xué)生向著健康積極的方向發(fā)展。在新的教育理念下，中小學(xué)教師不僅僅應(yīng)該向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的知識，更應(yīng)該在塑造學(xué)生品德性格方面作出更大的貢獻(xiàn)。而當(dāng)前我國中小學(xué)教師在性教育和心理健康教育這兩大重要的方面還存在教育素養(yǎng)不足的問題。具體來說，問題主要體現(xiàn)為如下。

（一）性教育

不可否認(rèn)，對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，必要的性教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識成長，樹立正確的價值觀和行為方式。但是我國傳統(tǒng)教育框架下，絕大多數(shù)中小學(xué)教師都嚴(yán)重缺乏性教育的基本素養(yǎng)。一方面，很多教師沒有正確認(rèn)識到性教育的重要性。一些教師認(rèn)為性教育的主要責(zé)任應(yīng)該由學(xué)生家長來承擔(dān)，而教師則不應(yīng)該承擔(dān)這一教育義務(wù)。而事實(shí)上，學(xué)校的教育是學(xué)生獲取生理健康知識的重要渠道。由于認(rèn)識不足，很多教師都忽略了對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行必要的生理衛(wèi)生知識和道德教育。缺乏這兩方面的基礎(chǔ)教育往往容易造成學(xué)生成長中的困擾。另一方面，很多中小學(xué)教師即使意識到了性教育的重要性，也缺乏實(shí)際的教育知識和教學(xué)能力。而這主要是因?yàn)榻處煕]有專門學(xué)習(xí)過如何進(jìn)行中小學(xué)生的性教育，也缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和教學(xué)實(shí)踐作為支撐。

（二）心理健康教育

面對新的教學(xué)形勢，中小學(xué)生的心理健康是教育的一大重點(diǎn)內(nèi)容。同時，教師自身的心理健康素質(zhì)對于教學(xué)水平的提高和教學(xué)的實(shí)踐也具有重要的影響。因此，心理健康教育是中小學(xué)教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。但是不管是中小學(xué)的教師還是學(xué)生，心理健康都存在著較大的問題。從教師的心理健康來說，當(dāng)前中小學(xué)教師面臨著較大的教學(xué)壓力，抑郁、焦慮、精神不振等問題都會影響到教師的正常行課，從而對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。而教師自身并沒有充分認(rèn)識到這一問題，也沒有采取及時而正確的措施舒緩工作壓力，保持良好的心理狀態(tài)。從學(xué)生的心理健康教育來說，中小學(xué)學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是通過心理健康教育使學(xué)生擁有積極向上的精神面貌也非常重要。中小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中難免會遇到一些情緒和品德困惑。而當(dāng)前中小學(xué)教育中心理健康教育還是比較薄弱的環(huán)節(jié)，沒有真正發(fā)揮心理健康教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和精神健康。

二、如何提升中小學(xué)教師教育素養(yǎng)

（一）提高思想認(rèn)識

為了有效提高中小學(xué)教師教育素養(yǎng)，首先應(yīng)該從思想上樹立正確的認(rèn)識，將教師自身的素養(yǎng)作為改善教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。只有從思想上提高認(rèn)識，才能指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)行為。這就要求教育管理部門和學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)和成長提供必要的條件，采取積極鼓勵的態(tài)度和措施來促進(jìn)中小學(xué)教師不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。既要創(chuàng)造融洽創(chuàng)新的文化氛圍，使教師從思想上自覺提升，也要從物質(zhì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件上給予足夠的支持。學(xué)校應(yīng)該著力改善教師的工作環(huán)境和薪資待遇，并且為教師提供更多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，中小學(xué)教師也要充分認(rèn)識到自身的角色和職責(zé)，不僅重視知識的教學(xué)，更加重視諸如中小學(xué)學(xué)生的性教育和心理健康教育等容易被忽視的教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也要對自身的心理健康狀態(tài)給予足夠的關(guān)注，正確處理工作壓力，以健康積極的工作態(tài)度對待教學(xué)工作。

（二）加強(qiáng)教育培訓(xùn)

思想上的重視還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育培訓(xùn)，通過對中小學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)提高教師的教育素養(yǎng)。這就要求在培養(yǎng)教師人才的時候更加重視教育心理學(xué)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)理論的條件下，結(jié)合實(shí)際對教師人才自身的心理健康進(jìn)行必要的指導(dǎo)性教育，并且教會他們懂得如何根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。對于工作崗位中的教師人員，也要提供一定的培訓(xùn)機(jī)會和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師能夠與其他同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)，互相借鑒、互相促進(jìn)，不斷創(chuàng)新實(shí)際的教育理念和教學(xué)方法。尤其是中小學(xué)生的性教育和心理健康教育，都需要教師具備專業(yè)的知識和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ虼藢W(xué)?？梢云刚埥逃龑＜彝ㄟ^知識講座、見面會等形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以使教師掌握正確的教學(xué)方法，使學(xué)生得到恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

（三）理論結(jié)合實(shí)際

除此之外，中小學(xué)教師還應(yīng)該懂得靈活運(yùn)用專業(yè)知識，結(jié)合實(shí)際情況提高自身的教育素養(yǎng)。當(dāng)前很多教師偏重于教育理論，在教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了學(xué)生情況的多樣化和變化性。一味套用僵硬的教育方式不能起到因材施教的教育效果，學(xué)生也容易對教師產(chǎn)生反感和抵觸的情緒，不利于教師工作的開展。因此，中小學(xué)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用心理學(xué)等知識，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際需要和心理狀態(tài)，對其進(jìn)行針對性的教育。對于一些新出現(xiàn)的問題，要懂得隨機(jī)應(yīng)變，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師自身的素質(zhì)在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中占有非常重要的地位，對于課堂教學(xué)的成效也有十分關(guān)鍵的影響。為了正確發(fā)揮教師的積極作用，應(yīng)該不斷提高中小學(xué)教師的教育素養(yǎng)。既要提高中小學(xué)教師的知識專業(yè)性，也要不斷擴(kuò)充知識面，積極學(xué)習(xí)吸收其他相關(guān)知識，從而提高教師的綜合素質(zhì)。這就要求中小學(xué)教師應(yīng)該保持進(jìn)取向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用機(jī)會積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身教育素養(yǎng)。

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