楊進(jìn)強(qiáng)

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代取得進(jìn)步與發(fā)展的重要標(biāo)志，在教育過程中，不管是哪門學(xué)科都需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，如此才能夠得到更好的發(fā)展，初中思想政治教學(xué)同樣如此。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以便能夠?qū)Τ踔兴枷胝握n程起到積極的推動(dòng)作用。本文主要圍繞創(chuàng)新教育，就其在初中思想政治教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中思想政治教學(xué)；思考

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)與發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家利于世界民族之林的重要保障。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們就需要提升民族的創(chuàng)新能力，這樣才能夠使我們的民族不被時(shí)代所淘汰。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新性人才方面有著重要的作用，故此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我國(guó)教育改革的主要任務(wù)與目標(biāo)，也是初中思想政治教育的任務(wù)。

1 創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求

21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，許多促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步的高新技術(shù)都得到了較大的發(fā)展，例如信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)人類的生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)方式等都有著極其重要的影響。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程不斷加快，促使世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等之間的競(jìng)爭(zhēng)變得日漸激烈起來，而這些競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是我國(guó)與其他國(guó)家的知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)、是技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。英特爾公司的計(jì)算機(jī)芯片之所以能夠哦占據(jù)壟斷的地位，就是因?yàn)樗闹R(shí)創(chuàng)新能力非常強(qiáng)，微軟公司之所以如此成功亦是如此。我國(guó)要想取得進(jìn)一步的發(fā)展，所缺乏的不是資源、資金，而是人才的缺乏。但是，我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀與對(duì)創(chuàng)新人才的需求之間存在著很大的差距。一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)觀念等都遏制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。故此，當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行教育改革的主要問題，是要獎(jiǎng)以往的知識(shí)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，促使我國(guó)的教育成為創(chuàng)新教育，而非單一灌輸式的知識(shí)型教育模式。

初中階段，學(xué)生正處于半成熟時(shí)期，但是卻還有一半的幼稚心理，在這個(gè)時(shí)期，他們的獨(dú)立性意識(shí)逐漸形成，例如好奇心、對(duì)許多事情都充滿了興趣、無知無畏、敢想敢做，這就為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的最佳時(shí)機(jī)。故此，創(chuàng)新教育在初中教學(xué)中的應(yīng)用，是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求。

因此，要想促使我國(guó)民族整體素質(zhì)能夠得到整體的提升，促使民族的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提升，就必須要從基礎(chǔ)教育著手，要從小就對(duì)學(xué)生潛在的創(chuàng)新性思維進(jìn)行啟蒙、開發(fā)。

2 創(chuàng)新教育的基本特征

何為創(chuàng)新教育？就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將其作為基本價(jià)值取向的教育。其宗旨是突出學(xué)生的主體精神，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便他們能夠成為創(chuàng)新型人才，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新教育，主要有以下幾種基本特征。

2.1 要面向全體學(xué)生，想辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的提出，并不是僅僅是培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”的教育，也不僅僅是為了應(yīng)付考試的教育。中小學(xué)時(shí)期的少年，雖然每個(gè)人的個(gè)性都存在著一定的差異，每個(gè)人的興趣愛好也會(huì)有所不同，但是他們每個(gè)人都有著創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵是教育能夠?qū)ζ溥M(jìn)行開發(fā)。在創(chuàng)新教育中，要重視對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的主體精神，重視不同的學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性。創(chuàng)新教育的前提就是自主性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有主體精神，那么在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)有永不止步的探究精神，更談不上發(fā)明以及創(chuàng)造。同樣，如果忽視學(xué)生之間的個(gè)性差異，那么就會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)新欲望有所壓抑，也就談不上創(chuàng)新人才的層次性。

2.2 是培養(yǎng)初中生全面素質(zhì)的教育

創(chuàng)新教育，不僅僅是對(duì)學(xué)生的智慧覺悟教育，也不是單純的進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)新教育著眼于學(xué)生以下幾方面素質(zhì)的全面培養(yǎng)以及全面提升：第一是思想道德；第二是心理品格；第三是科學(xué)素養(yǎng)；第四是勞動(dòng)技能；第五是身體健康。當(dāng)然，創(chuàng)新教育不僅僅是重視學(xué)生的全面發(fā)展，而且還重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.3 是引導(dǎo)學(xué)生在探索知識(shí)的過程中逐漸塑造創(chuàng)新精神的教育

創(chuàng)新教育既重視結(jié)果，同樣也重視過程。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于繼承，而在繼承的過程中同樣又需要?jiǎng)?chuàng)新。所以，要處理好以下兩方面之間的關(guān)系：第一是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生掌握初中課本的基礎(chǔ)知識(shí)這是必然的，關(guān)鍵的是，如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握知識(shí)，是讓學(xué)生被動(dòng)的接受，還是學(xué)生主動(dòng)的探知？如果讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，那么就會(huì)扼殺學(xué)生思維的多維性，會(huì)扼殺學(xué)生的質(zhì)疑精神；讓學(xué)生主動(dòng)去探知知識(shí)，就是發(fā)揮他們思維的多樣性，使他們能夠在探究知識(shí)的過程中敢于提出自己的質(zhì)疑，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新之火。所謂知識(shí)的探索過程，就應(yīng)該是要改變以往的老師自上而下的向?qū)W生傳授知識(shí)，將其變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生去主動(dòng)探究知識(shí)的過程。

2.4 是開放型的教育

創(chuàng)新教育要求打破傳統(tǒng)教育過程中的各種封閉，例如，課堂教學(xué)的封閉、學(xué)生時(shí)空的封閉等。要做到開放性，就要做到以下幾方面的結(jié)合：第一方面，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化與人文教育相結(jié)合；第二方面，加強(qiáng)各學(xué)科之間的結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的綜合性；第三方面，要將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，要手腦并用；第四方面，要將學(xué)校的日常教育與實(shí)際生活中的實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，再進(jìn)行思考與創(chuàng)造；第五方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)相結(jié)合。

3 創(chuàng)新教育的思想原則

3.1 以人為本的原則

教育的出發(fā)點(diǎn)究竟是知識(shí)還是學(xué)生，這就是創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的主要差別。創(chuàng)新教育就是要打破傳統(tǒng)教育思想的觀念，也就是那種“以知識(shí)為本”的教學(xué)觀念，而不是讓學(xué)生去被動(dòng)的接受老師所講述的知識(shí)點(diǎn)，是要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的以下幾方面思維、品質(zhì)出發(fā)：第一是學(xué)生的認(rèn)知心理；第二是學(xué)生的意志品質(zhì)；第三是學(xué)生的思維特性；第四是學(xué)生的興趣情感等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，是學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。

3.2 師生平等的原則

創(chuàng)新教育要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要求老師不能夠凌駕于學(xué)生之上，要在教學(xué)過程中營(yíng)造一個(gè)寬松快樂的氛圍，做到老師與學(xué)生之間的地位平等。老師要尊重學(xué)生，要允許學(xué)生之間的質(zhì)疑、想法，哪怕學(xué)生的想法不正確，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

3.3 突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的去接受老師講述的知識(shí)點(diǎn)，而創(chuàng)新教育要求老師改變這一思想觀念，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不能夠讓學(xué)生去被動(dòng)的接受知識(shí)。在教學(xué)過程中，要采用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，從而去學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。

3.4 實(shí)踐性的原則

創(chuàng)新教育要求老師要多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要布置一些具有探索性的實(shí)踐任務(wù)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲缴町?dāng)中，去觀察生活，在觀察中學(xué)會(huì)去思考問題，在思考中對(duì)一些問題產(chǎn)生自己的獨(dú)特見解，在不斷的思考與探究中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4 實(shí)施創(chuàng)新教育的主要策略

4.1 老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在教學(xué)過程中充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受老師所講述的知識(shí)點(diǎn)，此外，老師的教學(xué)手段又非常單一，通過板書的方式將課本上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而且教學(xué)課堂的氣氛又非常沉悶，這樣一來就極大的挫傷了學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)不利于思想政治課程的推進(jìn)。故此，就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要在思想政治教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。首先，政治老師之間要加強(qiáng)交流，如此可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，將一些好的教學(xué)觀點(diǎn)拿出來分享，最終達(dá)到共同的提高。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)政治老師的培訓(xùn)，要將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)思想傳輸給學(xué)校的政治老師，提升老師之間的專業(yè)水平。要鼓勵(lì)老師多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。要想在思想政治教學(xué)中，將創(chuàng)新教育運(yùn)用其中，就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

4.2 更新教學(xué)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)越來越難以適應(yīng)時(shí)代變化與發(fā)展的要求。思想政治教學(xué)要想取得更好教學(xué)效果，那么就需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，學(xué)生的信息來源不能夠再以課本為主、也不能再以老師為主，而是要跟上時(shí)代的變化與發(fā)展，直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題去尋找和收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。在思想政治教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師僅僅起到引導(dǎo)輔助的作用，老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等去獲取所需的知識(shí)，這樣一來，學(xué)生就能夠在老師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，并提升學(xué)生對(duì)信息的分析能力。

4.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生的從事創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為起到了引導(dǎo)的作用。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)主要來源與兩種，一種是人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、另一種是人的外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)，指的是人們因?yàn)閮?nèi)部需要而引發(fā)的動(dòng)機(jī)；外在動(dòng)機(jī)，指的是人們因?yàn)槭艿酵獠康莫?jiǎng)勵(lì)或者其他原因而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，它能夠?qū)θ藦氖聞?chuàng)新活動(dòng)起到激勵(lì)的作用。故此，在思想政治教學(xué)過程中，政治老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。每一學(xué)生都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，有著自己的潛能，故此老師要堅(jiān)信每一位學(xué)生都能夠取得成功，每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，要消除學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而提升他們的學(xué)習(xí)信心。此外，老師可以采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于那種敢于在政治課堂中發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)的學(xué)生，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)。這樣才能夠更加激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而有助于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

4.4 要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)，并提出自己的質(zhì)疑

創(chuàng)新思維的開始就是從疑問開始的，如果沒有疑問，學(xué)生就不會(huì)去思考，那么學(xué)生的想象、直覺等創(chuàng)新思維也就難以生成。在提問過程中，學(xué)生所提出的問題一開始有可能是非常膚淺的，或者會(huì)幼稚可笑，這就表明學(xué)生的思維還在一個(gè)低級(jí)狀態(tài)之中，需要老師去對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生提問能力進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生多去發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)，即使是錯(cuò)的也沒有關(guān)系，這其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢邁出第一步。因此，在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，政治老師要善于創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生留下一些自由思考時(shí)間，讓學(xué)生去對(duì)所提出的問題進(jìn)行思考、解答。

例如，筆者在講到《努力塑造良好性格》這一課時(shí)，就先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生去進(jìn)行思考。第一個(gè)問題是，讓學(xué)生去了解自身，讓他們說出自己身上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。第二個(gè)問題是，讓學(xué)生對(duì)這些自己身上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行反思，讓他們分析自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)對(duì)自己的成長(zhǎng)所起到的作用或者影響。在上課過程中，讓班上的學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。接下來對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)與看法進(jìn)行歸納、總結(jié)，再引入本次教學(xué)的中心內(nèi)容，每一個(gè)人身上都會(huì)有著一定的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)存在著一定的缺點(diǎn)，那么就需要掌握塑造良好的性格的方法，并且克服自己的缺點(diǎn)。這樣一來，就讓學(xué)生能夠更好的理解教材，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上，在初中思想政治教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育已經(jīng)是時(shí)代變化與發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就要求政治老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要做到與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)手段。此外，加強(qiáng)與其他政治老師之間的相互交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到雙方的共同提高。在思想政治教學(xué)中，要想更好的將創(chuàng)新教育引入到其中，就需要突出學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行引導(dǎo)。這樣一來，才能夠更好的發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用，才能夠?yàn)槲覈?guó)的發(fā)展培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

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