姚旭潘

摘 要：筆者所在的農(nóng)村高中實(shí)施生態(tài)課堂，本文就當(dāng)前體育老師在打造體育生態(tài)課堂中遇到的問題和困難，經(jīng)過實(shí)踐和總結(jié)，提出了相應(yīng)的策略。高中體育生態(tài)課堂要充分重視學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。本文從巧用體育課程資源，轉(zhuǎn)換教師角色，指導(dǎo)學(xué)生合作，延伸體育鍛煉等角度，改變農(nóng)村高中體育課堂原先的“生態(tài)失衡現(xiàn)象”，教師踐行“四自體育教育”，培養(yǎng)活潑的愛運(yùn)動(dòng)的個(gè)體，從而有利于體育課堂自然形成生態(tài)自覺模式并有生命氣息。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；體育生態(tài)課堂；生態(tài)自覺

顧名思義，生態(tài)課堂離不開學(xué)生個(gè)體。生態(tài)課堂以人為本，關(guān)注人性，尊重個(gè)性，突出發(fā)展，是學(xué)生快樂成長的樂園。它是超越文本，教師、學(xué)生與文本、設(shè)施設(shè)備之間的多維對(duì)話過程，它是對(duì)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)生命的嶄新認(rèn)識(shí)。

體育課不同于其他的課程，更是一門與學(xué)生生命健康息息相關(guān)的課堂。教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“四自”，學(xué)會(huì)不斷求知，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉，學(xué)會(huì)健康做人。打造生態(tài)課堂，可以激發(fā)學(xué)生潛力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，師生共同形成活潑和諧、平等互動(dòng)、自主高效的教學(xué)氛圍。

一、巧用課程資源，形成開放、多元、發(fā)展的生態(tài)課程類型

生態(tài)課堂是綠色課堂。在2007年國內(nèi)學(xué)者明確提出“綠色課堂”，指學(xué)生在教育學(xué)的過程中，處于相互促進(jìn)和諧發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程?！熬G色課堂”強(qiáng)調(diào)對(duì)師生個(gè)體生命的尊重，重視學(xué)生的自我發(fā)展與調(diào)試，在教學(xué)內(nèi)容上關(guān)注環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，完全符合新課改的要求。

（1）形成“開放性”的體育課堂模式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。打造此模式，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，把感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和精神生命獲得一種整體感。感悟是人的精神生命拓展的重要標(biāo)志，是學(xué)生主體對(duì)外部知識(shí)、信息的深層內(nèi)化，是頭腦對(duì)世界的重新組合，因此，是學(xué)生對(duì)自己的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活的核心基礎(chǔ)。

“開放式”體育課的關(guān)鍵在于“放開、放寬、放活”?！胺拧笔墙處煾鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，是指要充分發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多感悟、多體驗(yàn)，尋求積極參與，主動(dòng)發(fā)展。

（2）形成“多元”的體育課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)目標(biāo)上，生態(tài)課堂的最終目的是實(shí)現(xiàn)師生生命的可持續(xù)發(fā)展，不僅滿足于當(dāng)前發(fā)展，還要促進(jìn)未來的發(fā)展。

以往的體育課堂模式一般為：準(zhǔn)備活動(dòng)——教師講解示范——學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操練——練習(xí)后教師講評(píng)。在這種模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，變得消極，索然無味。在新課程背景下，每位體育教師一定要更新教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變的教學(xué)方式，徹底改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方式。同時(shí)，要引入激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮體育優(yōu)生的帶頭作用，鼓勵(lì)后進(jìn)生不斷進(jìn)步。

同時(shí)，要契合“快樂體育”理念，將和諧關(guān)系構(gòu)建在課堂，將理性教育實(shí)施在課堂，將能力培養(yǎng)形成在課堂。要通過一些游戲，如不同人數(shù)的藍(lán)足球比賽、跳欄等，增加教育的“人性化”。

（3）形成“發(fā)展性”的課堂，促使全體學(xué)生全面發(fā)展。“發(fā)展性”的課堂首先反映在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)臺(tái)階式分布，對(duì)學(xué)生要求要適當(dāng)，不能急于求成，要制定出符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展計(jì)劃，嚴(yán)格按照國家提出的體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測驗(yàn)，不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生要讓其補(bǔ)考。在體育達(dá)標(biāo)測試過程中，體育教師要精心挑選體育方面的人才，在今后的教學(xué)中盡力去培養(yǎng)，使他們成為體育專業(yè)人才。在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生要更有各自的特長項(xiàng)目。

美國心理學(xué)家華萊士曾說過：“學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)目標(biāo)的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異?！币虼?，體育生態(tài)課堂要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，重視學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和無限潛能，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)換教師角色，確立平等和諧的師生關(guān)系

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為人的心靈具有自覺能動(dòng)性，教師和學(xué)生分別以自己的方式構(gòu)建對(duì)世界的理解，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀的傳遞過程，這就要求教學(xué)過程中建立起平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格和差異應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)教育的第一原則，沒有尊重談何教育。體育教育應(yīng)按照有利于學(xué)生成長的方向，注重良好師生關(guān)系的建立，形成教學(xué)的最佳分為，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和協(xié)作者。

生態(tài)課堂作為發(fā)展良好、可持續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)，正是由多種和諧因子構(gòu)成。不僅關(guān)注師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧，更要關(guān)注課堂的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境和行為環(huán)境等的和諧一致。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體和群體的生態(tài)互喚

合作交流可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增進(jìn)教師學(xué)生之間的情感，通過合作交流，可以獲取新的知識(shí)，分享合作成功的喜悅。在體育課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)力量產(chǎn)生合力效應(yīng)。只有讓學(xué)生充分參與合作，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、延伸體育鍛煉，提升健康鍛煉，熱愛生命的意識(shí)

部分學(xué)生認(rèn)為每天進(jìn)行體育鍛煉時(shí)很有必要的，是不可缺少的，可以在每天學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心，能更好地投入學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生在體育課外不會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，缺失鍛煉身體的意識(shí)。

在如今社會(huì)，培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉的意義重大而深遠(yuǎn)。生態(tài)教學(xué)觀下的體育課堂教學(xué)，要注重生態(tài)系統(tǒng)的開放性，強(qiáng)化體育課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐也同樣注重體驗(yàn)。體育教學(xué)要走進(jìn)生活大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生生態(tài)主體帶著理想去理解體育文化及價(jià)值，提高欣賞體育文化的能力。通過學(xué)校的早操，大課間活動(dòng)以及課后興趣組來實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)與日常生活有機(jī)結(jié)合，在校內(nèi)外，在課內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

五、結(jié)語

體育生態(tài)課堂關(guān)注人與人之間、人與環(huán)境的和諧與共生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育生態(tài)課堂關(guān)注師生的可持續(xù)發(fā)展，因此生態(tài)課堂才是真正意義上的高校課堂。各位體育教師每分每秒認(rèn)真專研生態(tài)課堂理論，并耐心付諸實(shí)踐，使自己的教學(xué)工作逐步走向成熟，使每位學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。