謝軍

摘 要：足球校本教材是推進(jìn)校園足球活動(dòng)和落實(shí)每周一節(jié)足球課的重要載體，其在開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等方面都因?qū)嶋H差異而各不相同。本文以合肥市陽(yáng)光中學(xué)初中足球校本教材開發(fā)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和做法為例進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校本教材；初中足球；開發(fā)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）04-0061-02

隨著校園足球活動(dòng)持續(xù)深入發(fā)展，出現(xiàn)了很多學(xué)校在落實(shí)每周一節(jié)足球課的要求時(shí)，存在課時(shí)緊張、教材資源不足、學(xué)練方法單一、技能掌握和鍛煉效果不好等方面的問(wèn)題。開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際，并適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的足球校本教材及配套的課程資源，便成為當(dāng)下亟待解決的重要問(wèn)題。

一、未雨綢繆成竹在，借助資源質(zhì)量高

合肥市陽(yáng)光中學(xué)始終把體育特色項(xiàng)目發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康的提升作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)努力嘗試開展特色體育項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，開發(fā)了配套的校本教材。2016年3月借助華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院資源平臺(tái)，由校長(zhǎng)牽頭，積極申請(qǐng)加入了由汪曉贊教授領(lǐng)銜的國(guó)家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目（ALA150010），開展了《初中優(yōu)質(zhì)體育與健康課程開發(fā)（以足球教學(xué)為例）》的子課題研究。經(jīng)過(guò)課題組專家的指導(dǎo)，學(xué)校將足球校本課程的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了梳理，針對(duì)課時(shí)、教師、場(chǎng)地、器材等教學(xué)媒介方面存在的問(wèn)題與矛盾，由學(xué)校教導(dǎo)處與體育組共同協(xié)商解決，豐富和優(yōu)化了足球課程資源和校本教材體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校足球項(xiàng)目校本特色課程和教學(xué)體系的質(zhì)量提高。

二、教學(xué)實(shí)施抓住根，引導(dǎo)方向扣住分

教學(xué)實(shí)施是足球校本課程落地生根、開花結(jié)果的重要保障，在教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理的創(chuàng)新組織形式、改善教學(xué)方法、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，關(guān)系到校本教材的使用能否得到落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)能否完成，更有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的處理好身體發(fā)展需要和中考體育分?jǐn)?shù)的關(guān)系，樹立良好的健康意識(shí)。

1.創(chuàng)新形式，培養(yǎng)興趣

為使足球教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將每周一節(jié)足球課納入課表，并在排課時(shí)盡量使場(chǎng)地、器材能滿足教學(xué)需要，同時(shí)購(gòu)置了足量的足球、分隊(duì)衫、標(biāo)志盤、標(biāo)志桶、標(biāo)志桿、小球門等足球教學(xué)所需的器材。然而在實(shí)際足球教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高、效果不好的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，上足球課的教師從課前準(zhǔn)備開始改變，每節(jié)足球課前精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備場(chǎng)地，并根據(jù)本節(jié)課的課堂組織需要，把每位同學(xué)的分隊(duì)衫和足球，按照?qǐng)A形、正方形、扇形、U形等形狀放置好，一方面節(jié)約了學(xué)生拿球和分隊(duì)衫擁擠造成的時(shí)間浪費(fèi)，另一方面體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。場(chǎng)地、器材優(yōu)化配置的畫面感，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了一種心靈沖擊，觸發(fā)了學(xué)生想?yún)⑴c學(xué)練的愿望。每節(jié)足球課結(jié)束前，師生通過(guò)2分鐘特色節(jié)目——“與球星有約”，來(lái)分享中外著名球星的勵(lì)志故事、八卦新聞等，達(dá)到了拓展知識(shí)、放松身心、增進(jìn)與足球情感的目的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)，由于方方面面的原因，存在體能、技能和心理等方面的各種差異。足球技能好的學(xué)生表現(xiàn)積極，參與練習(xí)的熱情也高漲，個(gè)人成就感十足，自然樂在其中。但是足球技能差點(diǎn)的學(xué)生，卻擔(dān)心因?yàn)樘卟缓枚龀?，所以不情愿或者消極的參與足球課的學(xué)練，這也就造成了足球場(chǎng)上一邊“熱鬧”，一邊“無(wú)聊”的課堂現(xiàn)象。針對(duì)于此，教師可以將一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，把足球技能好、參與積極性高的學(xué)生和足球技能、參與度相對(duì)欠缺一點(diǎn)的學(xué)生分在一起，性格活躍和性格沉悶的分在一起，甚至可以視練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)需要將男、女生混編在一起，通過(guò)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，來(lái)實(shí)現(xiàn)共同完成學(xué)練任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力的目的。同時(shí)，在遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，不破壞技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的前提下，適當(dāng)降低練習(xí)難度，增加練習(xí)次數(shù)，創(chuàng)新組織設(shè)計(jì)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，也非常有利于“無(wú)聊”的一邊樹立信心和培養(yǎng)興趣。

另外，學(xué)校以各級(jí)各類體育課堂教學(xué)評(píng)比為契機(jī)，鼓勵(lì)每位體育教師拍攝足球技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的錄像課、微課視頻，并搜集一些相關(guān)足球?qū)W習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，上傳到校園網(wǎng)上，以供學(xué)生在課余時(shí)間觀看、學(xué)習(xí)，豐富了教與學(xué)的形式。

2.以賽代練，身心成長(zhǎng)

足球競(jìng)賽一方面它能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)練效果，同時(shí)又能在比賽中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，反過(guò)來(lái)促進(jìn)參與者以后的學(xué)習(xí)和提高。我校充分吸收、借鑒運(yùn)動(dòng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，并將其進(jìn)行本土化的改造，先進(jìn)行7～8課時(shí)的基本技術(shù)學(xué)習(xí)和2課時(shí)的場(chǎng)地規(guī)則裁判法、常見損傷處理學(xué)習(xí)，再開始嘗試形式多樣且獨(dú)具特色的足球比賽。

一是課內(nèi)比賽。通過(guò)各種單項(xiàng)技術(shù)比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的足球技能，如顛球、射門、吊圈、運(yùn)球繞桿、擲界外球、頭頂球比賽等，通過(guò)以上3～5個(gè)單項(xiàng)技術(shù)的組合比賽，以提高學(xué)生對(duì)單個(gè)技術(shù)的運(yùn)用能力。另外，通過(guò)小場(chǎng)地（7人制）比賽讓學(xué)生熟悉比賽規(guī)則，明白每個(gè)人在球隊(duì)中的角色和任務(wù)。在組織女生進(jìn)行小場(chǎng)地比賽時(shí)，可以將場(chǎng)地、規(guī)則進(jìn)行有針對(duì)性的修改（如在足球場(chǎng)中圈線上相向放置2個(gè)寬約2m的小球門，沒有守門員，比賽時(shí)不設(shè)邊界，但是必須在足球場(chǎng)的中圈內(nèi)部區(qū)域射門進(jìn)球方能得分，其他規(guī)則不變），待學(xué)生對(duì)比賽場(chǎng)地、規(guī)則的認(rèn)識(shí)和技術(shù)有了進(jìn)一步提高后，再逐漸引導(dǎo)其按照正式的場(chǎng)地和規(guī)則進(jìn)行比賽，這樣有利于更多的人、更頻繁的接觸球，從而促進(jìn)學(xué)生參與足球比賽、享受足球比賽。

二是課外比賽。即11人制的班級(jí)聯(lián)賽，從每學(xué)期的期中考試后開始，每周一次，約持續(xù)到期末考試前兩周結(jié)束。比賽中的裁判員、計(jì)時(shí)員、記錄員、宣傳員、教練員、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員、醫(yī)護(hù)人員、啦啦隊(duì)員等角色均由學(xué)生來(lái)承擔(dān)，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)入場(chǎng)儀式、進(jìn)球歡慶、隊(duì)旗口號(hào)等，體育教師和班主任只負(fù)責(zé)處理爭(zhēng)議和場(chǎng)外指導(dǎo)。這種還比賽于學(xué)生的方式極受學(xué)生喜愛，盡管比賽中隊(duì)員之間有過(guò)埋怨、輸球后有過(guò)失落，但是足球場(chǎng)上的暢情奔跑、齊心并力，及啦啦隊(duì)的搖旗吶喊、聲聲助威，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作、包容、相互鼓勵(lì)，在充滿激情的足球運(yùn)動(dòng)中，給他們帶去了身體與心靈的共同成長(zhǎng)。

3.評(píng)價(jià)多元，兩全其美

評(píng)價(jià)對(duì)于課程的實(shí)施和教學(xué)的管理起著重要的導(dǎo)向作用，尤其在中學(xué)階段，分?jǐn)?shù)是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都難以繞開的話題，是評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。對(duì)于被納入中考總分，且分值正在逐年增加的體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何在保障學(xué)生技能掌握、體能發(fā)展需要的同時(shí)，在中考中取得較為理想的體育考試分?jǐn)?shù)，成為很多基層體育老師不斷思索的問(wèn)題。

我校在足球課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方面也做了很多實(shí)踐和嘗試。首先把每學(xué)期的期末考試總分中加入30分的體育分（其他考試科目滿分為100分），10分為過(guò)程性評(píng)價(jià)（平時(shí)分），20分為終結(jié)性評(píng)價(jià)（測(cè)試分）。過(guò)程性評(píng)價(jià)，是指教師對(duì)于平時(shí)在課堂上組織練習(xí)和比賽中完成的較好的同學(xué)（或者小組）以及比賽優(yōu)勝者（隊(duì)）發(fā)放積分券（1張1分），得到的積分券數(shù)就是過(guò)程性評(píng)價(jià)（平時(shí)分），這種注重鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，積分券可以在期末兌換體育小獎(jiǎng)品，這樣既滿足了學(xué)生的心理需求，又調(diào)動(dòng)了大家參與鍛煉的積極性和有效性。終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指期末的專項(xiàng)測(cè)試成績(jī)，由體能測(cè)試10分和技能測(cè)試10分構(gòu)成。體能測(cè)試就是中考體育加試必選項(xiàng)目的男生800m（女生1000m），而技能測(cè)試則結(jié)合中考體育加試選考項(xiàng)目中的足球運(yùn)球測(cè)試項(xiàng)目，加上任選兩個(gè)足球單項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行組合測(cè)試（如擲界外球后運(yùn)球繞桿射門、完成一次頭頂球后運(yùn)球繞桿射門等），體能和技能測(cè)試的得分相加就是終結(jié)性評(píng)價(jià)（測(cè)試分）。這樣做，看上去有點(diǎn)費(fèi)事，增加了體育教師的工作量，但是卻體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元性、科學(xué)性，同時(shí)既有對(duì)足球技能掌握的要求，又滿足了中考體育加試學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的需求。

三、反思課堂問(wèn)題清，定期研討焦點(diǎn)聚

課堂反思和定期研討是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再思考、再認(rèn)識(shí)，是教師學(xué)習(xí)、提升的重要途徑。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，授課教師自己先進(jìn)行反思，并將反思的內(nèi)容文字化，在組內(nèi)每月一次的研討中開展主題交流，共同尋找解決辦法，以促進(jìn)教師解決課堂教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也可以邀請(qǐng)教研員、一線體育名師專家蒞臨指導(dǎo)，給予專業(yè)上的幫助，通過(guò)足球示范課、研討課、公開課的形式，豐富足球活動(dòng)的教研，努力做到問(wèn)題清、焦點(diǎn)聚，有效提高了教師理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，為更進(jìn)一步推進(jìn)足球校本化教學(xué)的實(shí)施提供了保障。