張彥龍

摘要：現(xiàn)如今，在新課標教學中，對于教師教學方法的要求更為嚴格，教師的教學任務(wù)也不僅僅只是單純的教育學生應(yīng)付考試，而是要全面的培養(yǎng)學生的學習能力，而在小學語文教學中，更是要求教師能夠在教學課堂中與學生產(chǎn)生互動，除了提高學生的學習能力之外，還需要培養(yǎng)學生的學習興趣和擴展學生的視野等多重學習要求，這個時候，如何在課堂上與學生產(chǎn)生學習互動，就成了每一個教師應(yīng)該思考和實踐的了，本文便針對課堂教學中的互動教學法闡述一點觀念。

關(guān)鍵詞：小學語文；互動教學；方法

互動教學是一種新型的教學方法，講究“學生”、“教師”、“教材”三點之間的交互式教學方法，對于小學語文而言，就是打好學生的語文基礎(chǔ)，夯實學生的學習能力和開拓學生的學習視野，只有做到這三點，才能夠在教學中讓學生和教材之間產(chǎn)生互動，與教師之間產(chǎn)生互動，增強學生學習的興趣，提高學生學習的能力，最后達到輕松學習，收獲不凡。

那么要如何才能夠在小學語文教學中，讓孩子與教師和教材之間產(chǎn)生互動呢？

一、改變教學觀念，構(gòu)建互動式教學課堂

與傳統(tǒng)教學中的“傳道、授業(yè)、解惑”不同，新型的互動式教學課堂不再局限于學習教材，閱讀課本，背誦知識，而是借助新型的教學材料，諸如PPT、多媒體等教學手段，打開學生學習的視野，借助圖片、視頻或者多媒體材料，讓學生的思緒飛揚起來，眼前見到的不再是單一的課本，而是擁有互動模式的新型教學課堂，教師要更改以往對于優(yōu)等生或者差等生的區(qū)別對待，要對學生一視同仁，在授課時，更是以發(fā)散式的教學模式對待學生回答的每一個問題，做到不以統(tǒng)一答案為標準，而是讓學生大膽發(fā)言，開動腦筋，這樣才能夠在教學中，做到與學生之間產(chǎn)生互動，以全新的教學方法讓孩子充滿信心，而要做到這一點，老師必須要以新課標教學為標準，改變自己以往的陳舊教學觀念，以學生為本，積極了解最新的教學動態(tài)，隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

二、建立良好的課堂氛圍，激發(fā)學生互動學習的興趣

情景教學，寓教于樂，這是小學語文教學中的有效方法之一，通過情景教學，開動學生的想象力，讓學生的想象力插上飛揚的翅膀，小學語文教學看似簡單，其實對于孩子的人生有著非常重要的影響作用，教師在教學中，如果能夠不斷地開發(fā)情景，給學生想象的空間，那么對于學生的思維方法影響必然是終身的，而在情景教學的同時，不忘關(guān)注學生課堂學習狀態(tài)，以情景教學激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，讓學生在課堂上與教師和教材之間產(chǎn)生互動，也更加能夠幫助學生理解語文知識，在語文知識的海洋中徜徉，語文學習中也可以通過情景教學，讓學生自導(dǎo)、自演、自評，通過諸如這種辦法，讓學生完全理解課本知識，并且開放自己的視野。

三、把握學生與學生之間的互動，讓課堂燃起來

教師作為課堂教學的主體，除了要讓學生打開思維積極與自己互動之外，還要讓學生與學生之間互動起來，這是每一個學生與學生之間的交流，教師作為主體，往往站在教學的高點，而學生與學生之間才是站在同一緯度的不同角度的思維，一種思維與另一種思維的碰撞，更能夠燃燒出完全不同的火花，而且學生之間的積極互動，更能夠讓課堂充滿趣味性的競爭，對于學生理解課本知識，活動思維和開闊視野擁有著不可忽略的作用，而這種學生之間的分享互動，更是對于學生個人品性的一種鍛煉，樂于分享，樂于合作，樂于創(chuàng)新，乃是現(xiàn)在社會前進的力量。

總之，在互動式教學方法中，教師要從課堂的主體變?yōu)檎n堂的次主體，要讓學生融入到課堂的學習中，教師要與每一位學生平等的交流，平等的對話，要了解每一個學生真正的需求，做到求同存異，不低估，不無視每一個學生，要尊重學生之間的個體差異，并且在差異之間尋找學生綻放的方向，要懂得鼓勵，懂的表揚，教師也要學會打開自己的思維，打開自己的眼界，要相信每一位學生都有屬于自己的獨特之處，都是一朵含苞待放的花朵，都有綻放的時候。