曾紀林

摘 要：初中階段的語文基礎知識教學是以增加學生的語文積累，培養(yǎng)學生的語文能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)為主要目標。結合初中語文教學，就基礎知識教學進行思考。

關鍵詞：初中語文；基礎知識；教學實踐

隨著教育改革的愈加深入，語文教學工作發(fā)生了一些改變。相比較傳統(tǒng)的語文教學來說，現(xiàn)今的語文不管是在教學方式還是在教學觀念上都取得了長足進步。但是，由于受應試教育的影響，語文教學工作仍然存在一些問題亟待解決。但需要注意的是，對初中語文教學方式進行改革的時候，不能對其進行隨意改革，需要立足于初中語文基礎知識教學，在此基礎上進行初中語文教學改革，發(fā)揮初中語文教學的實際效果。本文主要對初中語文基礎知識教學進行深入分析，以期今后的初中語文教學效果得以顯著提升。語文在整個教育體系中的地位是十分重要的，它是教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)具有基礎性作用。近年來，隨著教育改革的愈加深入，語文教學也改變了過去固步自封的局面，開始做出一定的改變，以期取得更好的教學效果。但應該看到的是，語文教學工作還存在諸多問題，使素質(zhì)教育的開展受到阻礙。針對這種情況，必須采取相應措施，改善語文的教學工作，促進素質(zhì)教育的深入開展。同時，也應該注重語文教學基礎知識的掌握情況，發(fā)揮語文基礎知識對于學生語文素養(yǎng)提高的基礎性作用。

一、初中語文基礎性知識內(nèi)涵

在初中語文教學工作中，初中語文基礎知識就是其中的基礎工作，也是語文教育的關鍵所在。語文教學的時候，教師不可能對所有語文知識都進行講授。開展語文教學的主要目的是為學生提供語文學習的平臺，引導學生打開接觸語文知識的窗口。因此，在進行初中語文教學的時候，更主要是對語文基礎知識的學習，如詞語、語法、修辭、閱讀能力等知識。通過這樣的方式，使學生對于語文基礎知識有充分了解，繼而為之后階段的語文學習打下基礎。這樣的條件下，不論是語文改革還是語文教學都應該以語文知識為基礎，從而開展語文教學以及語文改革工作。

二、如何利用初中語文基礎知識進行教學

要想使現(xiàn)今的語文課堂教學更加高效，讓學生充分掌握語文基礎知識，可以從以下方面進行改革：

1.注重對文中內(nèi)容的挖掘

在語文學習中，需要注重對文中的細節(jié)內(nèi)容進行深度挖掘。語文教師在實際教學中，需要對書本上的細節(jié)內(nèi)容予以充分關注并深入挖掘，如在閱讀學習中，老師可以對文章某一個詞語的運用、某一句話、某一段文章進行細致提問，讓學生的注意力放在課本中的細節(jié)之處。這種細節(jié)問題不僅會使學生對文章的細節(jié)有詳細了解，還讓學生把握細節(jié)的同時對于文章語境進行充分把握，使學生對于文章的內(nèi)容充分了解，從而使語文閱讀的教學效果更好。

2.因材施教

每一個學生都是不同的，他們之間都會存在這樣那樣的差異，有生理上的，也有心理上的，如有的學生接受能力很強，有的學生接受能力相對來說就會差一點，因而他們之間的學習方式、學習效果都會存在差異。針對這種情況，教師在實際教學過程中需要根據(jù)學生的具體情況，因材施教，根據(jù)他們的接受程度、學習能力等進行積極引導，讓他們根據(jù)自己的理解進行語文學習。對于一些學習能力強、接受能力也比較強的學生給予及時引導，鼓勵他們更深層次地學習。而對于那些學習能力不太好的學生就要耐心輔導，使其充分了解課文的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。

3.改變教育觀念

由于受應試教育的深刻影響，因此，現(xiàn)今的語文課堂依然會存在應試教育的影子。在課堂上，教師大多只注重知識的輸出，卻忽視了學生的吸收情況，使語文閱讀教學的效果一直不顯著。要想徹底解決這一問題，就需要對這種教育觀念進行清除，教師需要積極接受新的教育理念，在實際教學工作中運用新的教學方式，從而使現(xiàn)今初中語文教育的質(zhì)量和效果得到顯著提高。一般來說，老師對于學生在課堂上的主體地位進行充分認識，對學生的學習主動性進行積極引導。并指導學生自主完成課文的閱讀，課文閱讀完成后，讓學生大膽發(fā)表自己的觀后感，并在課堂上討論。

注重初中語文基礎知識的教學給現(xiàn)今的語文教學帶來了深刻思考，語文學習和其他學科的學習不同，它主要目標就是對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此，在課堂上，老師不僅要充分尊重學生對于文章的不同觀點，尊重學生之間的思想差異，讓課堂上的不同觀點可以自由表達，還需要對語文基礎知識的作用進行重視，使學生在學習語文知識的時候打好基礎，發(fā)揮基礎知識的作用，進而使初中語文學習取得良好效果。

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編輯 孫玲娟