劉勝秋

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生提升語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，采取科學(xué)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。首先以著力分析當(dāng)前初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)存在不足為入手點(diǎn)，并對(duì)如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行淺要探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；教學(xué)

對(duì)于初中語文的學(xué)習(xí)，其在小學(xué)與高中語文的學(xué)習(xí)中具有承上啟下的效果。然而，在初中語文教學(xué)中，作為一名合格的語文教師，不應(yīng)只是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)給予高度重視，應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，這無疑對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、交流起到了重要作用，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握語言表達(dá)技巧的前提下，才可以更有效率地學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中提升綜合素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)存在的缺陷

1.認(rèn)知不足

當(dāng)前，對(duì)于語文教學(xué)的認(rèn)知方面，部分教師認(rèn)為學(xué)生語文成績的提升，意味著語文教學(xué)的成功。然而這種意識(shí)導(dǎo)致提升語文成績是教師開展語文教學(xué)的主要目的，如此一來，應(yīng)試教學(xué)也就成為提升學(xué)生表達(dá)能力的阻礙之一。盡管學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很牢固，但表達(dá)能力很弱。因?qū)W生長期受這種教學(xué)方法的感染，使其對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)意識(shí)逐漸降低，更不會(huì)自主開展表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2.缺乏相關(guān)的培養(yǎng)訓(xùn)練

因初中教學(xué)面臨學(xué)生升學(xué)問題，隨之課業(yè)任務(wù)加重，也就出現(xiàn)了所有科目需耗費(fèi)大量時(shí)間的情況，從而大大減少了語文的學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)語文學(xué)科來說，其本質(zhì)上的知識(shí)體系存在量大，即使掌握基礎(chǔ)的知識(shí)就需要花費(fèi)大量時(shí)間，這也就造成教師和學(xué)生都不愿將更多時(shí)間與精力培養(yǎng)其表達(dá)能力。而缺乏對(duì)極為重要的表達(dá)能力培養(yǎng)，自然也就造成初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提升難以實(shí)現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的相關(guān)途徑

1.在日常教學(xué)中增加具有針對(duì)性的訓(xùn)練元素

學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是初中階段語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此，初中階段的語文教學(xué)要在滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，其適當(dāng)對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容給予創(chuàng)新和健全。倘若教師只是按照自己的步驟進(jìn)行主觀講解，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定弊端的。教師要善于給學(xué)生提供獨(dú)立的空間及實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)其掌握的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升其表達(dá)能力。在初中階段的教學(xué)過程中，教師要最大限度讓學(xué)生發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，可采取開展辯論賽或演講等方式。另外，教師要善于靈活運(yùn)用課余時(shí)間，舉辦一些有意義的活動(dòng)，例如，組織帶有一些娛樂性質(zhì)的比賽或有關(guān)口才提升方面的課程等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更充足的時(shí)間及機(jī)會(huì)開展語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，達(dá)到落實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。

2.培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)思維

人際交流的過程中，除了要求具備濃厚的文化素養(yǎng)外，還需要清晰的邏輯思維。所謂的表達(dá)能力，是指在人與人之間采取說話等方式來對(duì)自己的情感、觀點(diǎn)等給予表達(dá)。表達(dá)能力的好壞是直接根據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)而靈活的思維邏輯所展現(xiàn)出來的。而具備一定的邏輯思維表述，是可以通過日常生活和后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的。而培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力，是整個(gè)初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，對(duì)此要開設(shè)相關(guān)的課程。在教學(xué)過程中，教師要注意將重點(diǎn)放在學(xué)生思維方式方法的培養(yǎng)方面，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生表達(dá)能力的提高。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，提供表達(dá)機(jī)會(huì)

如果只憑初中階段的課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提升是存在一定難度的，而要想培養(yǎng)且有效提升學(xué)生的表達(dá)能力，那么訓(xùn)練是絕對(duì)不可少的。所以，要善于根據(jù)學(xué)生的特征，舉辦多元化的課外訓(xùn)練活動(dòng)，提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是當(dāng)下初中語文表達(dá)能力教學(xué)的重要對(duì)策。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)突然襲來的交流問答時(shí)，可以順利流暢地作答。因?yàn)橹挥型ㄟ^真實(shí)的語言交流環(huán)境，才可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到有效提升。通過多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓其真正感受到人際關(guān)系的繁雜。日常教學(xué)進(jìn)程中，教師要在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)的重視上，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生打開自己的心窗，積極勇敢地走進(jìn)人際交往的世界中，從而慢慢適應(yīng)當(dāng)代的社會(huì)生活，為學(xué)生的未來和工作奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，對(duì)于初中教學(xué)而言，語文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，而該學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，作為一名合格的初中語文教師，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性訓(xùn)練、情境教學(xué)等相關(guān)有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，有利于學(xué)生為人處世能力的增強(qiáng)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位提升，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)。

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編輯 孫玲娟