向飛

摘要：閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀大量的文學(xué)作品，從而提高自我修養(yǎng)、豐富知識、增強認(rèn)字能力的過程。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生增長見識。更何況，小學(xué)語文課程主要是讓學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣以及增加學(xué)生的識字能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。那么閱讀能力是什么呢？所謂閱讀能力，就是人們對書面語言的認(rèn)識和理解能力，是人們在社會生存中必不可少的能力之一。因此，必須在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，堅持閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀、自主思考的能力，最終形成良好的語感和語文素養(yǎng)，促進小學(xué)語文教育的和諧健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）有利于學(xué)生鞏固和理解課上所學(xué)知識

世界上每一種語言都有屬于其自己的獨特性，其句子相互之間的組織結(jié)構(gòu)、詞語的構(gòu)成方式以及習(xí)慣用法等都有其規(guī)律。而閱讀則能夠很好地解決這些問題，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對學(xué)生進行閱讀能力培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對課上所學(xué)文字、詞語等語文基礎(chǔ)知識的理解力。對于學(xué)生來說，理解力是在其認(rèn)讀文字的基礎(chǔ)之上，根據(jù)其頭腦當(dāng)中原有知識，在經(jīng)過對文章當(dāng)中的內(nèi)容進行概括、分析、判斷、比較等一系列的頭腦思維活動之后，達(dá)到把握文章詞句的含義、領(lǐng)會文章思想及內(nèi)容的能力。在語文教學(xué)中，學(xué)生理解力的高低是衡量其閱讀能力最為基本的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一項極為重要的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)驗豐富的語文教師在日常課堂語文教學(xué)中，善于利用課堂教學(xué)的每一個時機讓學(xué)生以口頭形式來對文章中出現(xiàn)的詞語和句子進行解釋，對文章各段落及主要內(nèi)容進行概括，并采取課上討論的形式，來讓班級中每一名學(xué)生都能夠?qū)⒆约簩ξ恼碌囊娊獬浞值乇磉_(dá)出來。這樣學(xué)生的語文表達(dá)能力不僅能夠得到很好的訓(xùn)練，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。而口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力則是學(xué)生語文表達(dá)能力兩個重要的組成部分，對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量來說具有重要的推動作用。

二、促進學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生積極閱讀

由于小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對某一事物的關(guān)注不能夠持續(xù)很長的時間。但是如果學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，就可以有效促進學(xué)生積極進行閱讀。學(xué)生有了閱讀興趣，自然覺得閱讀是一種樂趣，而樂趣可以把興趣擴大化，逐漸養(yǎng)成閱讀的主體意識，發(fā)揮主觀能動性，積極進行閱讀。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中，利用各種有效途徑，激發(fā)孩子閱讀的興趣。以《甘羅》這一篇文章的閱讀教學(xué)為例，教師可以設(shè)計這樣的開場白：自古英雄出少年，我們今天一起來學(xué)習(xí)甘羅，尋找故事的起因和經(jīng)過，看看甘羅是怎么樣的一個少年英雄。話語一落，學(xué)生個個全神貫注地看著我，繼而我說讓我們一起尋找答案，首先讓兩名學(xué)生分角色朗讀前兩段，一名是爺爺，一名是甘羅。學(xué)生積極舉手參與，我讓兩名學(xué)生有感情地朗讀出來，并著重“唉聲嘆氣”這個成語，讓學(xué)生感受爺爺當(dāng)時的煩惱。通過精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀興趣一下被激發(fā)了，促使學(xué)生積極進行閱讀，一探究竟。

（二）教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師不僅需要教授學(xué)生閱讀知識，還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師教會學(xué)生閱讀方法，可以讓學(xué)生在課余時間自主閱讀報刊、雜志，快速掌握所閱讀文章的中心思想，讀懂文本所傳達(dá)的涵義。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法，如動筆找出關(guān)鍵句，而關(guān)鍵句一般是在段落中的首句或末尾，可以在閱讀過程中適當(dāng)摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美或者有啟發(fā)性的句子，不斷研讀，體會作者的思想感情，然后鼓勵學(xué)生寫閱讀后的感受，加深對文章的理解，同時自身的表達(dá)能力也得到提高。以閱讀文《病房里的故事》為例，教師首先讓學(xué)生用橫線劃出吉姆是如何描述窗外的，然后思考從吉姆的描繪中能夠看出吉姆是一個怎么樣的人？在這一過程中，教師可以教學(xué)生從用詞上揣摩人物心理，如窗外的樹木發(fā)芽了，湖水碧綠，蝴蝶飛舞，花兒盛開，從發(fā)芽、碧綠、飛舞、盛開這四個動詞，給人以生機勃勃的景象，讓人憧憬，由此可見，吉姆是一個樂觀、對生命的向往的人。教師在教學(xué)過程中，不斷滲透閱讀方法，如從詞語中揣摩人物心理，找關(guān)鍵句了解中心思想等，在遇到疑惑時用筆記下，然后反復(fù)閱讀，得出答案。只有長期堅持，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（三）學(xué)校方面增加圖書數(shù)量，學(xué)生互相分享心得，提高閱讀能力

對于學(xué)校方面的改善，本文從以下方面來進行說明：第一，學(xué)校應(yīng)增加圖書館的容量、書籍的種類、書籍的數(shù)量、書籍的利用率，來保障學(xué)生閱讀能力的提高；第二，學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)方針上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主，讓教師能夠多關(guān)注學(xué)生的閱讀情況；第三，學(xué)校應(yīng)定時舉辦課外書籍閱讀交流會，讓學(xué)生在交流會上分享心得體會，并且讓學(xué)生以書會友；第四，學(xué)校應(yīng)在每個課室中增添一個小書架，讓學(xué)生在空閑時間閱讀書籍或者讓學(xué)生將家里的書帶來學(xué)校與同學(xué)分享，從而來提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的結(jié)果分析

（一）優(yōu)點

小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的優(yōu)點有以下幾方面：首先是閱讀能力的培養(yǎng)可以豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生能夠從多方面思考并解決問題；其次是閱讀能力的培養(yǎng)讓小學(xué)生從小養(yǎng)成自主閱讀的能力，為提高修養(yǎng)打下了牢固的基礎(chǔ)；第三是閱讀能力的培養(yǎng)還能讓學(xué)生了解世界的風(fēng)土、人文、建筑等，使得學(xué)生對未來充滿激情。

（二）缺點

生活中不僅有優(yōu)點，還要有缺點。小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的缺點有：第一，閱讀能力的培養(yǎng)或許會使得學(xué)生沉迷于小說，而忽略了學(xué)習(xí)；第二，閱讀能力的培養(yǎng)還會讓學(xué)生對未來產(chǎn)生過多的不切實際的幻想。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增長見識，了解世界的多姿多彩，還能讓學(xué)生在閱讀中交到更多的朋友、找到更多的樂趣。更重要的是，小學(xué)生閱讀能力的提高有助于提高國家的閱讀水平，使我國的平均知識文化水平得到有效提升。所以，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。