王傳蒙

摘 要：微課是一種信息技術(shù)時(shí)代背景下出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，通過(guò)圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí)，可以幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微課；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.132

微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，讓課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，讓學(xué)生內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加直觀(guān)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要科學(xué)合理地應(yīng)用微課，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

一、微課在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課作為一種新型教學(xué)方法，具有自身諸多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）微課具有很強(qiáng)的針對(duì)性

微課時(shí)間較短，需要集中講解，所以教師在制作微課時(shí)，應(yīng)盡量選擇具有針對(duì)性的內(nèi)容，將教材中零散的知識(shí)點(diǎn)集合起來(lái)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解與展示。首先是知識(shí)點(diǎn)應(yīng)具有針對(duì)性，其次是教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)具有針對(duì)性。例如，在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引入微課可以有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)呈現(xiàn)示范環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以用微課展示，將整個(gè)作品的制作過(guò)程，利用圖文并茂的方式直觀(guān)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)欲望。

（二）微課具有較強(qiáng)的整合性

微課具有較強(qiáng)的整合性，不但可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，而且可以整合學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，還可以對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行整合，將不同學(xué)生的作品整合展示，通過(guò)這樣的方式，不但有助于豐富美術(shù)教學(xué)資源，而且能拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

（三）微課具有很強(qiáng)的靈活性

微課教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，因?yàn)槲⒄n短小精悍，占內(nèi)存少，便于下載和存儲(chǔ)，能夠在手機(jī)、平板等移動(dòng)終端直接觀(guān)看，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。例如，在教學(xué)多樣化繪畫(huà)技巧時(shí)，由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于抽象的繪畫(huà)方式無(wú)法透徹理解，所以成為美術(shù)教學(xué)的一大難點(diǎn)，此時(shí)教師可以利用微課呈現(xiàn)不同的繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)對(duì)比，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)，鍛煉學(xué)生良好的繪畫(huà)技巧，提高學(xué)生繪畫(huà)水平。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用嘗試

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生更好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

（一）利用微課輔助，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中是一門(mén)直觀(guān)性比較強(qiáng)的學(xué)科，可以給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)烈的感官刺激，因此，我們要利用微課的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)作品全方位呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。我們要借助微課圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀(guān)的視覺(jué)表現(xiàn)形式，豐富學(xué)生審美感受，拓展學(xué)生體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在藝術(shù)的長(zhǎng)廊中漫步，使觀(guān)摩過(guò)程更加形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)山水畫(huà)的時(shí)候，首先利用微課為學(xué)生播放了一段著名大師畫(huà)山水畫(huà)的視頻資料，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)深入開(kāi)展。

（二）利用微課引導(dǎo)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

教學(xué)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的核心。作為美術(shù)教師，應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，圍繞學(xué)生主體地位，遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，為學(xué)生提供符合學(xué)生實(shí)際情況的美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻資源可以在手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備中隨意播放，微課不但可以應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而且可以在課后發(fā)揮重要作用。教師可以將微課上傳到班級(jí)微信群或QQ群中，讓學(xué)生自主下載觀(guān)看，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，鍛煉學(xué)生美術(shù)技能。同時(shí)，學(xué)生還能將自己的疑惑和問(wèn)題上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由教師或其他學(xué)生進(jìn)行解答，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的良好互動(dòng)。例如，在教學(xué)“繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象”之前，教師可以用手機(jī)錄制車(chē)輛在行走過(guò)程中路邊樹(shù)木或景物的變化過(guò)程，還可以增加路的盡頭、路邊花草等圖片，幫助學(xué)生形成遠(yuǎn)處物體小、近處物體大的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的空間想象思維，促使學(xué)生主動(dòng)到生活中看一看、畫(huà)一畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)形成初步概念。

（三）利用微課拓展，放飛學(xué)生想象

美術(shù)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生一些美術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。而微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，能拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，放飛學(xué)生想象，讓學(xué)生在古今中外的繪畫(huà)長(zhǎng)廊中自由飛翔，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在制作“立體賀卡”時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用彩色卡紙制作豐富多彩的立體賀卡，雖然書(shū)本中有相應(yīng)的制作步驟，但是有些學(xué)生仍然無(wú)法很好地掌握制作要領(lǐng)，即使教師利用投影在課堂上進(jìn)行直觀(guān)演示，學(xué)生也只能照貓畫(huà)虎，結(jié)果畫(huà)出的畫(huà)都很死板，沒(méi)有生機(jī)，更沒(méi)有創(chuàng)意。于是教師可以利用微課呈現(xiàn)這一制作方法，將每一個(gè)制作步驟清晰呈現(xiàn)出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。通過(guò)近距離的觀(guān)察，學(xué)生的興趣更為濃厚，動(dòng)手制作的欲望更加強(qiáng)烈。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們老師要善于用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的拓展，讓教學(xué)打破時(shí)空限制，從而讓學(xué)生有更加豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新力，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，微課作為一種新鮮有趣、生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)方式，以其特有的教學(xué)魅力，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐，促使學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)。所以作為老師要利用微課實(shí)施教學(xué)，從而全面提升美術(shù)教學(xué)效率。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]