王佳君

摘要：“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道，能夠有效推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)生身體有著重要的影響。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們更多的是使用腦力勞動(dòng)，嚴(yán)重影響人們的身體健康。所以，我們必須遵循“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念，推動(dòng)高校體育改革，從而保障學(xué)生的心理、身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”；高校；體育教學(xué)改革；策略

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2016）036-000387-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活越來(lái)越方便，這也造成人們過(guò)多的享受物質(zhì)生活，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重影響著人們的身體健康。因此，對(duì)于我國(guó)而言，如何全面落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”教育理念，已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)階層所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。雖然我國(guó)在體育競(jìng)技比賽中的成績(jī)非常突出，但國(guó)民體育素質(zhì)卻是一大短板，特別正處于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生，一是由于計(jì)算機(jī)給大學(xué)生提供了太多娛樂(lè)項(xiàng)目；二是高校體育教學(xué)沒(méi)有貫徹“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念，使得高校體育教學(xué)質(zhì)量止步不前。隨著教育改革不斷推進(jìn)，高校應(yīng)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，保障學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，從而保障學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”概述與特征

以“體育”的角度來(lái)看，體育主要是為了讓人們通過(guò)一系列的運(yùn)動(dòng)，來(lái)提高人們的身體素質(zhì)、豐富人們的生活，從而促進(jìn)人們能夠全面發(fā)展。我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)非常重視，并提出了“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要基地，其體育運(yùn)動(dòng)也引起了社會(huì)各個(gè)階層的廣發(fā)關(guān)注，無(wú)論是高校體育教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，都應(yīng)該落實(shí)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念，實(shí)現(xiàn)全面的改革。對(duì)于“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念來(lái)說(shuō)，其主要是在舊體育理念總結(jié)、衍生而來(lái)，其主要有以下幾點(diǎn)特征：

1.“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”與傳統(tǒng)體育有一定的相同之處，二者都是以人們肢體運(yùn)動(dòng)作為主要鍛煉手段，通過(guò)一系列的訓(xùn)練手段，從而起到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的積極作用，并且能夠保障學(xué)生全面發(fā)展。

2.“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”主要的針對(duì)對(duì)象是學(xué)生。現(xiàn)如今，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，并且也推動(dòng)了我國(guó)高校高速發(fā)展，高校學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的棟梁，是推動(dòng)中國(guó)發(fā)展的一大動(dòng)力。高校通過(guò)貫徹“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念，能夠有效促進(jìn)人才培養(yǎng)、提高國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且浩大的一項(xiàng)工程。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加深，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大。因此，想要保障我國(guó)能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，就必須要提高我國(guó)綜合實(shí)力、增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)。身體素質(zhì)作為國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，提高我國(guó)高校學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠保障高校學(xué)生能夠面對(duì)更強(qiáng)的社會(huì)壓力與學(xué)習(xí)壓力，推動(dòng)我國(guó)及社會(huì)發(fā)展，從而提高我國(guó)在國(guó)際環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念的影響范圍越來(lái)越廣，特別在高校中尤為突出，也是保障我國(guó)高校改革的重要推動(dòng)力。誠(chéng)然，雖然“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”在高校體育教育改革中起到了一定的作用，但依然存在很多有待完善之處，如果不解決這些問(wèn)題，那么“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”將無(wú)法充分發(fā)揮自身的積極作用。其主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

1.教學(xué)觀念相對(duì)落后

雖然我國(guó)高校體育教學(xué)在教育改革的影響下不斷發(fā)展，但依然受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，其重點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)觀念與經(jīng)濟(jì)體育觀念上，這兩種觀念違背了“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的新理念。隨著我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)不斷降低、肥胖率不斷提高，雖然我國(guó)打出了“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”口號(hào)，但落實(shí)程度卻不盡人意。對(duì)高校而言，其更多的將教學(xué)重點(diǎn)放到了高校文化課教學(xué)中，同時(shí)也是教育改革重點(diǎn)工作內(nèi)容，對(duì)于高校體育教學(xué)涉及相對(duì)較少。再加上高校體育設(shè)施不完善、體育教師素質(zhì)等印象因素，使得“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”難以在高校全面落實(shí)。在諸多因素影響下，使得高校能夠堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的學(xué)生少之又少。

2.課程安排與課程形式問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，高校體育一直處于非常被動(dòng)的局面，高校體育的地位要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校專業(yè)課的地位，這就顯得“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的到來(lái)非常尷尬。所以，很多高校為了把中作重點(diǎn)放到專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)于體育教學(xué)卻關(guān)注較少，使得傳統(tǒng)教學(xué)觀念與傳統(tǒng)教學(xué)方法依舊是高校體育教學(xué)的主體內(nèi)容。而且，高校為了提高學(xué)生就業(yè)率與專業(yè)課成績(jī)，甚至在高年級(jí)時(shí)期就取消了體育課程，用一些專業(yè)課進(jìn)行填補(bǔ)，極大降低了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

3.課余體育活動(dòng)過(guò)少

體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的過(guò)程，只有真正的將體育運(yùn)動(dòng)作為一種習(xí)慣，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在高校生活中，如果學(xué)生只憑借每周幾節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到鍛煉身體的需求，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)目標(biāo)。這就體現(xiàn)出課余體育活動(dòng)的重要性，高校應(yīng)大力開(kāi)展高校體育社團(tuán)，但由于高校宣傳問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題，以及計(jì)算機(jī)、娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的影響，使得學(xué)生很少參加體育社團(tuán)，無(wú)法充分發(fā)揮體育社團(tuán)的積極作用。與此同時(shí)，由于擔(dān)任體育社團(tuán)的教師由于日常教學(xué)壓力比較大，再加上高校對(duì)社團(tuán)的不重視，從而嚴(yán)重打擊管理教師的積極性，體育社團(tuán)的發(fā)展也止步不前，這也使得“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的處境非常被動(dòng)。

4.校園體育文化建設(shè)問(wèn)題

高校體育環(huán)境主要分為兩大點(diǎn)：一是高校體育的“硬件設(shè)施”，即體育場(chǎng)地、體育器材等，這也是展開(kāi)高校體育的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有這些基礎(chǔ)設(shè)施的支持，那么將降低學(xué)生體育項(xiàng)目，只能采取一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，更無(wú)法突出“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的理念；二是高校的校園體育文化建設(shè)，作為高校體育的“軟件設(shè)施”，對(duì)高校體育發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。體育文化能夠切實(shí)提高學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，是實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的重要渠道。

現(xiàn)如今，很多高校認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的積極作用，大批量申請(qǐng)、購(gòu)買體育設(shè)備，從而保障高校體育的“硬件設(shè)施”能夠滿足學(xué)生需求。但卻忽略了高校體育文化建設(shè)工作，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)不到位，雖然體育器材非常完善，但卻極少有學(xué)生使用，這種“徒有虛表”的體育教學(xué)，無(wú)法真正落實(shí)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念。

三、“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”下，高校體育教學(xué)改革策略

針對(duì)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”下高校體育教學(xué)中的問(wèn)題，高校應(yīng)重點(diǎn)以這些問(wèn)題作為改革出發(fā)點(diǎn)，貫徹并落實(shí)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念。如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展，同樣也阻礙了高校發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出了以下改革策略：

1.提高理論基礎(chǔ)知識(shí)教育

理論知識(shí)作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以必須要加強(qiáng)有關(guān)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的教育力度，提高學(xué)生的體育意識(shí)，并能夠落實(shí)到日常實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”、“終身體育”。高校想要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，單單使用機(jī)械式理論教學(xué)是不可取的，必須要讓學(xué)生了解如何鍛煉以及“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的積極意義。只有這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也是落實(shí)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念的重要渠道，保障高校體育教學(xué)改革的有效性。

2.創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式

在新課改大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，高校體育教學(xué)同樣如此。為了能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)魅力所在，在高校日常體育教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多樣性?！瓣?yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”提倡師生共同發(fā)展，即教師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。因此，在高校體育教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新高校體育教學(xué)模式，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，加強(qiáng)師生之間的交流，并以學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)高校體育教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)體育教學(xué)改革，能夠有效營(yíng)造出一個(gè)良好、和諧的課堂環(huán)境，保障“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”能夠有效落實(shí)。

3.加強(qiáng)課余體育活動(dòng)指導(dǎo)工作

僅憑借每周幾節(jié)體育課程，無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”、“終身體育”的理念。所以，高校必須要認(rèn)識(shí)到課余體育活動(dòng)的重要性，同樣也是實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”的重要渠道，從而豐富學(xué)生的大學(xué)生活，彌補(bǔ)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足的問(wèn)題。一方面，高校要豐富、優(yōu)化體育教學(xué)課程，保障高校體育課程的多樣性，為貫徹“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念奠定基礎(chǔ)。另一方面，高校要完善高校體育“硬件設(shè)施”，即體育設(shè)備與體育場(chǎng)地，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育環(huán)境。在課上要以灌輸體育意識(shí)為主，讓學(xué)生能夠真正的了解到體育的魅力，從而加強(qiáng)學(xué)生在課余生活的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、提高課余生活運(yùn)動(dòng)的所占比例，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念。

4.提高高年級(jí)體育課程所占比例

由于高年級(jí)學(xué)生面臨著就業(yè)壓力以及升學(xué)壓力（考研），高?？梢愿鶕?jù)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高體育課程所占比例，這里所提的提高比例，不是讓體育課程占據(jù)專業(yè)課程時(shí)間，高校可以通過(guò)選修課的形式增加體育課程。這樣就能夠保障專業(yè)課與體育課教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅能夠降低學(xué)生就業(yè)壓力與升學(xué)壓力，同時(shí)也能夠起到鍛煉身體的作用，保障“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念能夠有效落實(shí)，保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。

5.加大體育宣傳，建設(shè)校園體育文化

想要落實(shí)“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”理念，建設(shè)校園體育文化是重要的實(shí)現(xiàn)渠道。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)的意義宣傳工作，并定期、不定期開(kāi)展體育活動(dòng)，例如籃球比賽、足球比賽、網(wǎng)球比賽等，從而推動(dòng)高校校園體育文化建設(shè)步伐，為學(xué)生營(yíng)造良好的高校體育氛圍，保障高校體育改革的有效性、保障“陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)”能夠全面落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”能夠有效推動(dòng)我國(guó)高校體育教育改革，能夠推動(dòng)高校學(xué)生全面發(fā)展，也是為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才的重要渠道。所以，高校必須要落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念，創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而保障“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的全面落實(shí)。