王盈枝

江蘇省常熟市第一中學(xué) 江蘇 蘇州 215500

摘 要：隨著信息技術(shù)的深入普及，“數(shù)字化校園”已經(jīng)成為了未來教育發(fā)展的必然趨勢，教師的信息化水平也有了顯著的提升。在這種形勢下，信息技術(shù)也可以為教學(xué)工作提供重要的便利。尤其是在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中。語文學(xué)科的很多理論性知識可以通過信息技術(shù)進(jìn)行形象地展示，便于學(xué)生記憶和理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)科；整合

引言

信息技術(shù)和語文學(xué)科的融合是未來教育的必然發(fā)展方向，也是拓寬課堂深度和寬度的有效措施，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。雖然這是一項(xiàng)非常有教育意義的手段，但是在使用的過程中，仍然有一些需要注意到的地方。本文將從這些要點(diǎn)入手，重點(diǎn)探討信息技術(shù)和語文學(xué)科整合的優(yōu)勢所在。

1信息技術(shù)與語文學(xué)科整合需要注意的地方

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合可以給語文教學(xué)提供重要的幫助，然而需要注意到具體的操作方式，如果方式使用不當(dāng)，不僅得不到收益，甚至于不如一般的教學(xué)過程。

1.1需要注重課程的組合方式

對于教師來說，兩門學(xué)科的融合不僅僅是對技術(shù)要求的提升，更是應(yīng)該以課程為基礎(chǔ)，注重技術(shù)整合能力的提升。教師需要對語文學(xué)科的內(nèi)容充分了解，并根據(jù)語文學(xué)科的規(guī)律尋找到合理的切入點(diǎn)，促進(jìn)兩門學(xué)科之間的有序融合，才能形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成。

1.2需要注重課件的使用

隨著信息技術(shù)的使用，多媒體課件會普遍使用于教學(xué)過程當(dāng)中。然而需要注意的一點(diǎn)在于，課件通常都是提前設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，很難進(jìn)行突然變更，教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終圍繞課件來把握學(xué)生的情緒。如果教師不能根據(jù)自身的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教，會嚴(yán)重阻礙教學(xué)過程，難以實(shí)現(xiàn)知識的有效教授。

1.3需要注意整合的實(shí)效性

信息技術(shù)和語文學(xué)的整合，其目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在這一過程中需要重視學(xué)科整合的實(shí)際效果。例如很多教師喜歡采用討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，雖然這的確是一種有效的方式，但是并不適用于所有的場合。教師應(yīng)該把握好教學(xué)模式的方式，注重學(xué)科整合的實(shí)效性，真正將教學(xué)工作落到實(shí)處。

2如何有效促進(jìn)信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合

2.1通過創(chuàng)設(shè)情境來提升學(xué)生的積極性

對于學(xué)生來說，他們更加樂意接觸并學(xué)習(xí)的內(nèi)容是他們感興趣的內(nèi)容，所以教師如果能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)情境，可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。多媒體教學(xué)巧妙的處理好了各種關(guān)系。將不宜移動(dòng)的，實(shí)物式實(shí)體之間的邏輯關(guān)系，比較直觀地展示在學(xué)生面前，從而將抽象的內(nèi)容，以直觀的方式進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生欣賞理解，提高學(xué)習(xí)效果，最終化抽象為具體，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。例如在學(xué)習(xí)到一些描寫景色的文章時(shí)，教師可以先通過多媒體設(shè)備來反映一段自然風(fēng)光，然后再進(jìn)行知識點(diǎn)的引入。多媒體的教學(xué)手段可以全方位地對學(xué)生的大腦進(jìn)行刺激，引發(fā)學(xué)生的想象，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過信息技術(shù)可以將視頻內(nèi)容與文字進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以對普通的文字進(jìn)行朗讀，還能觀看生動(dòng)形象的視頻，讓學(xué)生在教學(xué)過程中對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的教學(xué)工作也可以有效展開。

2.2通過學(xué)科整合促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)方式是新課程改革下的重點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，其中就包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。換而言之，自主學(xué)習(xí)就是通過教師進(jìn)行提問，學(xué)生通過自己的方式解決問題的過程。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式更加豐富。網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生重要的獲取知識途徑。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生也能根據(jù)自身認(rèn)知的特點(diǎn)，將一些需要的信息整合到傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中。和傳統(tǒng)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)載體的變化，更是學(xué)習(xí)體系的一種優(yōu)化，滿足了學(xué)生的知識需求。所以在教師進(jìn)行提問后，不需要告知學(xué)生答案，學(xué)生也能通過自主學(xué)習(xí)的方式，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資料，并最終得到問題的正確答案。不難看出這種學(xué)科之間的整合優(yōu)勢正是未來教育發(fā)展的必然趨勢。尤其是語文這種理論性比較突出的學(xué)科，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的信息，會更加印象深刻，且隨著學(xué)習(xí)過程的不斷深入，這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程可以成為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，在后期，即便不需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

2.3通過學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力指的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對于思維培養(yǎng)的意義是非常明顯的。信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合就是一種有效的學(xué)習(xí)方式。通常情況下，我們說某個(gè)學(xué)生的“想象力”豐富，其實(shí)就是對其創(chuàng)造性思維的一種肯定。一成不變的思想在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)不再適合，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種多樣化的事物也讓學(xué)生的感性認(rèn)識得到了提升。而教師可以利用各種技術(shù)手段將信息技術(shù)融入語文教學(xué)當(dāng)中，并將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的重要工具，以教材作為載體，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如可以通過微課的方式將所需要學(xué)習(xí)的知識提前告知給學(xué)生，讓他們先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中也會更有效率。學(xué)生獨(dú)立思考的過程中也能培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，對于全面發(fā)展也具有重要意義。

3結(jié)語

通過研究，不難看出信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合是優(yōu)化語文教學(xué)工作的重要手段，也是提升課堂教學(xué)效率的舉措。通過這種方式可以讓學(xué)生了解到語文學(xué)科的魅力，并自行地融入到學(xué)習(xí)的過程中來。而作為語文教師，也需要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到學(xué)科整合對于學(xué)生的重要意義，并且采用合理的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)變?yōu)橐豁?xiàng)多樣化的互動(dòng)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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