高欣++陳海菊++李佩忠++李健++李明媛

摘 要：本文主要探討高校意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)及對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用。以高校意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)深入論述由這些特點(diǎn)決定的高校要進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的應(yīng)有之義，并探討其對(duì)規(guī)定高校思想政治教育任務(wù)目標(biāo)，提升思政工作質(zhì)量，規(guī)范思政人員工作重點(diǎn)的作用。本文論證思路為：高校意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)——高校主流意識(shí)形態(tài)教育的應(yīng)有之義——思想政治工作的內(nèi)在規(guī)范。

關(guān)鍵詞：高校意識(shí)形態(tài) 工作特點(diǎn) 大學(xué)生思想政治教育

★基金項(xiàng)目：本文系河北省高等學(xué)校黨建研究會(huì)2016年重點(diǎn)立項(xiàng)課題，課題名稱：保持高校主流意識(shí)形態(tài)定力，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，項(xiàng)目編號(hào)：GXDJ2016A19，主持人：高欣

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話中，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重要地位和作用作了深刻闡述，指出“意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作”[1]。對(duì)于高校而言，其占有意識(shí)形態(tài)前沿陣地的地位，肩負(fù)學(xué)習(xí)和宣傳主流意識(shí)形態(tài)的重要任務(wù)。因此，鑒于教書育人的工作方針、教育對(duì)象特點(diǎn)，高校意識(shí)形態(tài)工作具有突出特點(diǎn)，并對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著關(guān)鍵作用。

一、高校意識(shí)形態(tài)工作的特點(diǎn)

（一）高校意識(shí)形態(tài)工作的特點(diǎn)

1.高校意識(shí)形態(tài)工作重點(diǎn)是主流意識(shí)形態(tài)的教育

高校的意識(shí)形態(tài)教育重點(diǎn)是主流意識(shí)形態(tài)的教育，即高校以“兩課”為基礎(chǔ)設(shè)立馬克思主義基本原理、鄧小平理論、毛澤東思想、有中國(guó)特色社會(huì)主義理論等教學(xué)內(nèi)容。主流意識(shí)形態(tài)的教育旨在加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論的認(rèn)識(shí)，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立社會(huì)主義價(jià)值理想，以較為客觀的視野認(rèn)識(shí)世界發(fā)展趨勢(shì)。

2.高校意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地在課堂

由于承載突出的教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，高校意識(shí)形態(tài)工作陣地也主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)方面。高校一般采取課堂班級(jí)教學(xué)來(lái)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)達(dá)，有的學(xué)校也采取微課、慕課或者“爾雅”來(lái)嘗試多媒體教學(xué)，這一方面使學(xué)生在任何網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必拘泥于教室的集中學(xué)習(xí)和老師的授課，另一方面也因?qū)W習(xí)的個(gè)性化大大降低了學(xué)習(xí)效果。

3.高校意識(shí)形態(tài)工作主要對(duì)象是年輕大學(xué)生

全國(guó)高校教育主體是19-24歲左右的年輕大學(xué)生，他們是意識(shí)形態(tài)教育的主體對(duì)象。這批年輕群體同時(shí)也是思想和身心正在迅速成熟的群體，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天他們也是網(wǎng)絡(luò)主體。除了思政、馬克思主義哲學(xué)等專業(yè)學(xué)生，其他專業(yè)學(xué)生一般以公共必修課的方式學(xué)習(xí)“兩課”。但是，在大學(xué)流傳已久的“選修課必逃，必修課選逃”戲謔傳言中，“兩課”無(wú)疑是他們首選的逃課對(duì)象。

（二）高校意識(shí)形態(tài)工作所面臨的問(wèn)題

1.高校意識(shí)形態(tài)工作中主流意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀

如前所述，高校意識(shí)形態(tài)工作呈現(xiàn)教育內(nèi)容主流化，教育陣地單一，非課堂教育效率低下，教育對(duì)象年輕化等特點(diǎn)，因此高校意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀盡管在內(nèi)容上以主流意識(shí)形態(tài)教育為主，但是也顯示出了教育陣地缺失、教育主體難以駕馭的現(xiàn)狀。

2.高校意識(shí)形態(tài)工作陣地單薄，方式單一

高校意識(shí)形態(tài)工作以對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)方式來(lái)開展，輔助的手段有網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，但是從方式上來(lái)講主要是傳統(tǒng)一對(duì)多的傳授，對(duì)于一門在考核上多以開卷，教學(xué)方法上多以照本宣科的大學(xué)通修課而言，當(dāng)然其不被學(xué)生所重視的地位可想而知。

3.高校意識(shí)形態(tài)工作主要對(duì)象身心發(fā)展屬于特殊時(shí)期，理論學(xué)習(xí)程度有限，主觀上學(xué)習(xí)觀念淡漠。

二、保持主流意識(shí)形態(tài)定力的主要內(nèi)容及重要性

因此，高校意識(shí)形態(tài)工作具備著社會(huì)主義教育和辦學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有之義，即主流意識(shí)形態(tài)的思想政治教育特點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)下意識(shí)形態(tài)教育方式、群體、環(huán)境等現(xiàn)狀也存在的諸多矛盾，保持高校主流意識(shí)形態(tài)教育定力及與時(shí)俱進(jìn)地重申其教育重點(diǎn)十分必要。

（一）要保持對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信

作為科學(xué)的世界觀和方法論，馬克思主義哲學(xué)不但提供認(rèn)識(shí)世界的觀點(diǎn)，也指導(dǎo)青年樹立正確人生信念和理想的方法論。在和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀不斷結(jié)合的中國(guó)化過(guò)程中，馬克思主義的現(xiàn)代表現(xiàn)形式集中體現(xiàn)在有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精髓中。因此，主流意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)當(dāng)將對(duì)馬克思主義的信仰和有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的自信放在首位。

（二）要保持對(duì)中華文化的自信，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入主流意識(shí)形態(tài)教育之中

習(xí)近平總書記指出，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了就割斷了精神命脈”，“用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人” [2]。傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)民族發(fā)展繁衍至今有著強(qiáng)大的精神力量，面對(duì)世界其他國(guó)家和民族的文化滲透和影響，強(qiáng)調(diào)中華文化厚重的人文精神具有重要的意義。當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)樹立文化自信，對(duì)其中哲學(xué)的、道德的、文化倫理的精髓自動(dòng)吸收內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代人面對(duì)當(dāng)下生活的精神動(dòng)力。而高校也應(yīng)當(dāng)將其作為一種主流的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和引領(lǐng)。

（三）高校主流意識(shí)形態(tài)的教育要引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)世界發(fā)展前景和其他可借鑒的文化有清醒認(rèn)知

如前論述，高校主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容是一種正確而科學(xué)的世界觀和方法論的教育，結(jié)合了中國(guó)的實(shí)際，融合了中國(guó)文化傳統(tǒng)的底蘊(yùn)。與此同時(shí)，因?yàn)槲幕邆涞膹?qiáng)大滲透力量，大學(xué)生通過(guò)便利的網(wǎng)絡(luò)途徑會(huì)接受到各種文化即意識(shí)形態(tài)沖擊，這些沖擊有的以文化傳播的形式十分隱秘地進(jìn)行，有的直接是赤裸裸地對(duì)社會(huì)主義中國(guó)和制度的攻擊和詆毀。高校主流意識(shí)形態(tài)教育理當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生接受正確的世界觀的引導(dǎo)，以科學(xué)的方法論和發(fā)展的眼光看待世界發(fā)展進(jìn)程，并有鑒別地吸收世界上其他文化產(chǎn)品。

三、保持意識(shí)形態(tài)工作定力對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義

鑒于高校意識(shí)形態(tài)工作有其顯著特征：即它是以主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行教育引導(dǎo)和訓(xùn)練的，這一特點(diǎn)也內(nèi)涵了高校意識(shí)形態(tài)教育的主要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作起著重要作用，因此具有重要意義。

（一）高校意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)和內(nèi)容為大學(xué)生思想政治教育指出教育方向和目標(biāo)

大學(xué)生的思想政治教育具有十分重要的戰(zhàn)略意義，其教育內(nèi)容和方向直接決定了社會(huì)將得到具備什么樣的世界觀和方法論的社會(huì)公民和建設(shè)人才。正是馬克思主義的世界觀和與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)化的馬克思主義為高校的思想政治教育提供了科學(xué)的引領(lǐng)內(nèi)容并指明了建設(shè)目標(biāo)。我國(guó)高校就是要培養(yǎng)具有歷史唯物主義和辯證唯物主義世界觀和方法論的青年，使他們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界現(xiàn)狀中能夠看清事件發(fā)展主流，能夠辨識(shí)世界發(fā)展方向，并因?yàn)榫邆淙绱丝陀^的眼光而能夠意識(shí)到發(fā)展中的矛盾和主流，并樹立一種面向未來(lái)的信和理想。

（二）高校意識(shí)形態(tài)工作指明要以主流意識(shí)形態(tài)為教育內(nèi)容，可作為思想政治教育質(zhì)量提升的新的著力點(diǎn)

在多年的高校思想政治教育過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校、負(fù)責(zé)教育的黨政人員、理論課教育人員及相關(guān)的輔導(dǎo)員班主任都在關(guān)注此方面的教育質(zhì)量。鑒于理論教育的難度和深度難以把握、學(xué)生接受度低等困難，高校思想政治教育在以開展學(xué)生活動(dòng)為媒介，以活動(dòng)建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生方面卓有成效。然而，以文體活動(dòng)為主要內(nèi)容的陣地建設(shè)不應(yīng)也不能夠替代，或者不應(yīng)該弱化思想政治教育中的核心內(nèi)容。主流意識(shí)形態(tài)的教育包含深厚的理論教育內(nèi)容，也贊同將理論教育融入學(xué)生生活和實(shí)踐。面對(duì)當(dāng)下思想政治教育的現(xiàn)狀，主流意識(shí)形態(tài)教育可以作為其質(zhì)量提升的著力點(diǎn)。

（三）高校意識(shí)形態(tài)工作為思想政治教育工作者提出了工作重點(diǎn)

高校全體教師負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)， 從高校實(shí)際而言，一般會(huì)將學(xué)生管理部門教師、團(tuán)務(wù)工作者、輔導(dǎo)員、班主任作為專職的學(xué)生思想政治教育人員，這些人是真正工作在思政工作的一線。但是在功能上這些人一般并不承擔(dān)理論教育任務(wù)，只負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，因此，譬如高校輔導(dǎo)員一般被定位為“知心朋友”，當(dāng)時(shí)“人生導(dǎo)師”功能發(fā)揮得并不突出。這一方面源于工作實(shí)際，一方面也表現(xiàn)出思政人員并不清楚自己的工作重點(diǎn)，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2號(hào)）指出：高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)“具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)”[2]。可見，一名思政人員時(shí)必須具備以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備的，并且應(yīng)當(dāng)具有一定的理論教育能力。所以，不論是從教育職責(zé)、工作重點(diǎn)還是職業(yè)要求，高校意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)為思想政治教育工作者提出了工作重點(diǎn)。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量?！盵3]

據(jù)此，高校意識(shí)形態(tài)工作具有重要的戰(zhàn)略意義，其政治意義和社會(huì)輻射性不言而喻。高校教書育人，既是專業(yè)教育，更應(yīng)當(dāng)首先是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，一名大學(xué)生首先是一個(gè)有理想、有道德、有底蘊(yùn)的公民，如此才能是一名有職業(yè)感、有責(zé)任感、有技術(shù)的社會(huì)工作者。因此，高校意識(shí)形態(tài)工作才占有“極端重要”的地位，以馬克思主義為理論基礎(chǔ)的主流意識(shí)形態(tài)教育才具有突出意義，才能夠也必須對(duì)高校的思想政治教育產(chǎn)生重要作用。

參考文獻(xiàn)

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