李鵬飛

呼和浩特市第十中學 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010073

摘 要：導入是教學方法運用在初中美術(shù)課堂教學中意義重大，對學生的發(fā)展具有重要的促進作用。本文中，筆者首先闡述了導入式教學的意義，然后分析了導入式教學的重要性，最后探討了導入式教學在初中美術(shù)課堂中的運用策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；導入式；運用

美術(shù)教學作為初中課程教學的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)水平的提升意義巨大。初中美術(shù)課堂教學效率的提升，離不開有效的教學方法的運用。導入式教學是新課標改革后逐漸被廣泛運用的一種科學的教學方法，初中美術(shù)教師在運用的過程中一定要合理把握，根據(jù)教學的要求以及學生的學習特點和認知水平進行教學。

1導入式教學的基本概念

何為導入式教學？所謂導入式教學主要是指教師通過各種巧妙方式的運用，引出課堂教學中即將要講解的知識內(nèi)容，啟發(fā)、引導學生積極思考、自覺探索、解決問題的教與學的過程。導入式教學包含眾多的導入形式和方法，常見的有情景式導入、故事式導入、試驗式導入等。隨著新課改的深入推進，導入式教學受到了越來越多初中美術(shù)教師的青睞。

2初中美術(shù)課堂運用導入式教學的重要作用

2.1導入式教學有利于教學氛圍的營造

初中美術(shù)課堂中導入式教學的運用，可以通過各種情景的創(chuàng)建，營造出濃厚的教學氛圍，為學生提供良好的教學環(huán)境。在濃厚的教學環(huán)境中，學生能夠最大限度地發(fā)揮出自身的主觀能動性，真正做到了學生是教學的主體，激發(fā)了學生的學習積極性，給予學生更大的學習空間，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中接受知識的洗禮。

2.2導入式教學有利于思維能力的提升

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于年紀、經(jīng)驗的不足，思維能力也略顯不足，缺乏對事物的認知和辨識，再加上美術(shù)教材中具有很多抽象性的知識內(nèi)容，學生學習過程中經(jīng)常會碰到很多問題。導入式教學的運用，有效地解決了這些問題，提高了學生對事物本質(zhì)的認識，培養(yǎng)了學生抽象思維的能力，對學生其他學科的學習以及今后的發(fā)展都具有非常重要的意義。

3初中美術(shù)課堂中如何運用好導入式教學方法

3.1轉(zhuǎn)變教學觀念

盡管新課改后絕大部分初中美術(shù)教師的教學觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，但是這種轉(zhuǎn)變對于美術(shù)教學而言并不徹底，部分美術(shù)教師仍受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，無法更新教學理念。所以，導入式教學方法的運用首先要求美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新的教學觀念。在教學過程中讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，將課堂交給學生，使得學生真正成為學習的主人，教師在從中扮演好引導者和指導者的角色，啟發(fā)學生自主思考，主動參與到學習過程中，將教材知識真正轉(zhuǎn)化成自己的知識。

3.2結(jié)合現(xiàn)實生活導入

教師在美術(shù)課堂教學中，必須聯(lián)系實際生活，結(jié)合現(xiàn)實生活進行導入。比如，教師在課堂教學之前，事先準備好、杯子、雞蛋等實物，然后在課堂上展示給學生，讓學生觀察。學生在觀察一小段時間后，教師將杯子、雞蛋收起來，讓學生仔細回憶一下剛剛觀察到的現(xiàn)象，并獨自畫心目中的杯子、雞蛋，這樣就有利于學生主觀能動性的發(fā)揮。另外，如果情況允許的話，教師可以讓學生繪制T恤圖案。在課堂上將準備好的白色T恤拿出，T恤上沒有圖案，讓學生自己進行“DIY”設(shè)計，學生結(jié)合自己的興趣在T恤上花出自己想要的圖案。這種結(jié)合實際生活導入的方式，極大地提升了課堂的樂趣。

3.3創(chuàng)設(shè)教學情境導入

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂中，教師通常都是講解教材，然后讓學生對著教材進行作品的創(chuàng)作，長時間的這種教學，學生會認為教師對美術(shù)教學的不重視，進而影響到學生的學習興趣。此時，教師為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)情境導入即將學習到的知識。教師利用多媒體進行教學，播放小段視頻給學生觀看，視頻中向?qū)W生展示一些美術(shù)圖片。學生在觀看視頻后，會思考視頻內(nèi)容和教材內(nèi)容的聯(lián)系，分析視頻中運用到了哪些美術(shù)知識，然后用美術(shù)知識評價視頻的好壞。這樣一來，學生對于藝術(shù)作品的欣賞能力能夠得到很好地提升。

3.4開放式教學導入

教室是學生學習的主要場所，學生長時間在教師中學習難免會產(chǎn)生一種壓抑感，整天面對黑板和桌椅，美術(shù)素材的積累也受到限制。所以，在確保安全的情況下，教師可以適當?shù)亟M織學生走出教師，在教室之外積累美術(shù)素材，進行美術(shù)創(chuàng)作。校外的建筑物、人流、植物等都要比校園豐富，面對新鮮的空氣、明媚的陽光，學生學習的心情也將變得舒暢，在這樣的環(huán)境中學生能夠以更加輕松的心態(tài)面對學習。

4結(jié)語

總之，導入式教學方式是一種科學、合理的教學方法，將其運用在初中美術(shù)課堂教學中，可以給予學生更加濃厚的學習氛圍，學生的主動性會得到充分地發(fā)揮，初中美術(shù)教師在今后的課堂教學過程中一定要合理地運用導入式教學方法。

參考文獻：

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