趙青霞

山西省朔州市山陰縣玉井中心校 山西 朔州 036900

摘 要：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一把雙刃劍，有利也有弊，但是，只要教師加以區(qū)分，正確引導(dǎo)，使多媒體教學(xué)朝著預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，最終會(huì)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊嗝襟w教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要模式，關(guān)于如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)不斷地影響和改變著人們的日常生活。人們致力于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行改革，希望通過(guò)利用科技提高教育質(zhì)量和水平，于是多媒體教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。因此，在利用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該制定相關(guān)策略，爭(zhēng)取更好地應(yīng)用多媒體提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，同時(shí)能保留傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

一、什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)（CAI）是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱(chēng)多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

九十年代的后期和新世紀(jì)的到來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上“雙主”模式的教育思想的運(yùn)用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）使學(xué)生更有效地獲得感性材料

把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，我們往往“要使學(xué)生有看到、聽(tīng)到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象”，而調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官包括：口、耳、眼、腦。如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)小組討論、交流，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體集合了文字、圖片、聲音、影像等技術(shù)，與計(jì)算機(jī)程序融合在一起，它可以將這些內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的步驟一一呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識(shí)易鞏固

不論采用何種教學(xué)方法，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？梢?jiàn)“在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，興趣、注意力、心理因素等非智力因素也起著非常重要的作用。非智力因素是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不可缺少的補(bǔ)充”。在許多中外結(jié)合的家庭中，兒女在成長(zhǎng)的過(guò)程中能在較短的時(shí)間內(nèi)會(huì)講兩種語(yǔ)言的事例有很多，這證明了諸如興趣、環(huán)境、親情等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的非智力因素。多媒體教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽(tīng)、說(shuō)融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素，把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對(duì)象上，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。

三、多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略

（一）根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)課件

學(xué)生是接受知識(shí)的主體，課件內(nèi)容必須符合學(xué)生的接受特點(diǎn)。如果課件設(shè)計(jì)難點(diǎn)太多，只能提高少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生的成績(jī)；如果課件設(shè)計(jì)難點(diǎn)太少，又不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在課件制作前，教師必須充分了解課本內(nèi)容，了解學(xué)生知識(shí)水平，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)習(xí)能力有所提升。

（二）利用多媒體，有效傳授知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師把握不好運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)和度，則學(xué)生容易顧此失彼。如果課件內(nèi)容過(guò)于豐富，學(xué)生也許短時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生好奇心理，但重點(diǎn)都放在看圖和音頻視頻，忘記了需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而影響了課堂效率的提高。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意這一點(diǎn)，不能單純地認(rèn)為學(xué)生積極性高就是一堂好課，要注重在課堂中學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師能利用學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)為學(xué)生灌輸知識(shí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）利用多媒體，加強(qiáng)能力鍛煉

聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體是提高學(xué)生聽(tīng)力的重要手段。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以有效避免學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，而且可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂自由交流中，教師可以利用幻燈片為學(xué)生營(yíng)造特定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)話題自由交流，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

四、多媒體應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師過(guò)度運(yùn)用多媒體，可能會(huì)產(chǎn)生一些弊端，以致違背小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)演示作用，忽視知識(shí)要點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師用多媒體將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在再現(xiàn)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，能提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的演示作用，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)被忽略，最終將影響教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)是教師講課必備的要素，多媒體教學(xué)省略了這一點(diǎn)，教師講課速度加快，學(xué)生思考時(shí)間減少，導(dǎo)致學(xué)生理解程度較低。

（二）過(guò)多使用多媒體，教學(xué)容易形式化

熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)是每個(gè)教師必須具備的能力。有的教師過(guò)度使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將多媒體課件貫穿于整個(gè)課堂，雖然在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和學(xué)生的理解記憶能力，但是會(huì)使小學(xué)生將注意力放在動(dòng)畫(huà)、圖片和音像上，而沒(méi)有學(xué)到太多的英語(yǔ)知識(shí)，反而影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

五、小結(jié)

采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想、開(kāi)拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱琳.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息化教學(xué)，2014（19）：106-107.