依米提·艾買提

摘要：數(shù)學新教材的最大特點就是體現(xiàn)素質教育的要求，重視人的發(fā)展，提倡課程與生活的聯(lián)系，以數(shù)學源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)教材特點教師有計劃有目的的培養(yǎng)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的朝向思想感情是學好數(shù)學的關鍵。

關鍵詞：初中學生；學習數(shù)學；朝向情感

在很多學生的印象中，數(shù)學是一門純理論的科學，是一個離現(xiàn)實生活很遠，晦澀難懂，令他們望而生畏的學科，很多學生對它興趣不高，因此在數(shù)學學習的過程中如何使學生熱愛數(shù)學尤為重要。在具體教學過程中，要有計劃有目的的對學生實施數(shù)學朝向情感的培養(yǎng)。

一、調動學生學習數(shù)學的主動性

數(shù)學朝向從字面意義理解，代表著一種對數(shù)學感覺喜愛的情緒。對數(shù)學表示興味，感到愉快之意。朝向是一種對事物喜好或關切的情緒，表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，因此朝向情感在人的學習生活中具有重要的意義，可以使人集中注意，明確目標，積極主動的克服各種艱難困苦，獲取成就感，并在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。中學生處于思想最活躍、最富有創(chuàng)造性的時期，同時也是學習習慣養(yǎng)成的重要時期，培養(yǎng)良好的學習興趣對他們來說至關重要，在學習過程中學生是主體，教師是媒介，負責知識的傳授和引導，學生只有通過學習將知識吸收內化為自己的東西，因此教師在這個過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。具體到教學中， 教師應以培養(yǎng)學生學習興趣為目的，尊重學生的愛好及個性，走近學生使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，只有在這種氛圍中，學生才可能充分發(fā)揮自己的潛能，使得學習朝向情感轉化為最大的動力。

二、通過實踐生活提高學生學習熱情

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在數(shù)學教學過程中學生對數(shù)學的印象往往是抽象的，因此教師要重視如何使數(shù)學具體化，生動化。根據(jù)初中生的心理特征，特別是其發(fā)散思維強的特點，教學中把數(shù)學知識跟現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，恰當?shù)亻_展教學實驗是鼓勵學生活學活用、喚醒自信、體驗成功、產(chǎn)生數(shù)學朝向情感的有效途徑。學習都是為解決實際問題服務的，數(shù)學也不例外，通過數(shù)學教學，使得學生在生活中解決問題的能力得以增強，激發(fā)學生的學習興趣是數(shù)學教育的重要任務及目標。這對授課老師提出了很高的要求，要老師根據(jù)生活中的具體例子來引導學生用數(shù)學的觀點加以思考，使學生形成一種應用意識，反過來對學生的求知欲有更深層次的加強。例如，在學校舉行的運動會上，根據(jù)操場的實際情況并結合“圓與圓的位置關系”一節(jié)，由內含的特殊情況——同心圓出發(fā)，讓學生依次聯(lián)想圓與圓的從內含到外等五種位置關系，讓學生觀察、分析、比較并準確給出描述性定義，加深知識點印象。

三、鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題

培養(yǎng)學生“問題自主解決”能力的第一步是讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 “問題”就是疑點，學生有了疑點，才會推動其應用已有知識去探索解決問題的辦法，從而便于推陳出新，學生的創(chuàng)新能力同時也會得到培養(yǎng)。教師要創(chuàng)設問題情境，為學生質疑問難作出示范，學生由于缺乏學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，加之受知識面狹窄的限制，學習知識或思考問題時常抓不住要領，發(fā)現(xiàn)不了實質性的問題，同時，學生易被一些表面現(xiàn)象干擾和迷惑，往往提不出關鍵性的問題。針對些情況，在教學中教師要有意識地科學地設計問題，精心安排提問時機，注意向學生提示設問的角度和方法，為學生質疑問難作出示范，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平和認知規(guī)律等實際情況，利用學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、實情、實例入手，創(chuàng)設生動、有趣、有味的問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望，取得激其情，引其疑，促其思的效果。

四、讓學生自我實現(xiàn)教學目標

教師應根據(jù)每名學生的特點，積極引導他們善學、樂學，激發(fā)學生的思維，使之主動尋求問題的答案。既獲得新知識，又學到如何獲得知識的本領。在具體的實施中，我主張盡可能地讓學生自我實現(xiàn)。即在具體學習開始之前，讓學生分析學習環(huán)境，分解目標，制定計劃，結合自己的特點和經(jīng)驗，分析所面臨的學習任務和學習情境中的相關因素，根據(jù)自身的條件，提出個人的目標和需求。然后，根據(jù)這一特定目標安排學習步驟，選擇學習方法，建立解決問題的方案。在實施過程中，可以隨時隨地對自己的行為監(jiān)控、反饋，再依據(jù)學習結果，正確評價自己達到學習目標的程度和水平，及時找出自己的差距，加強薄弱環(huán)節(jié)，真正地發(fā)展和完善自我。通過以上感性的實際操作和理性的數(shù)學推理，學生真實地感覺到了“諸途同歸”的奧妙，增強學習的趣味性、操作性、實踐性、重復性和探索性，更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習、自主探索的習慣和能力。同時，讓學生領會了知識的來龍去脈，增強了學習的能動性，提高了學習的效率。這樣就改變了傳統(tǒng)教學在教師的嚴密組織管理下進行教學，以及傳統(tǒng)教學中面對面的教學結構，教師不再直接控制教學，教學過程轉變?yōu)閷W生自我探究學習的過程，使學生學會自由學習，促進學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。

五、把握教材內含的情感因素

數(shù)學美感很強，諸如：數(shù)學學科本身知識結構的內在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術的美等等。這都給學生以美感，因此，教師要依學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其對數(shù)學的朝向情感。

初中數(shù)學教材中反映現(xiàn)代化建設成就的內容很多，教師可以在教學中不時引發(fā)學生的愛國熱情。另外，勾股定理、趙州橋等內容能夠激發(fā)學生的民族自豪感，如祖沖之、華羅庚等數(shù)學家的故事能夠喚起學生對科學家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種學習數(shù)學的內驅力。

總之，數(shù)學教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生對數(shù)學的朝向情感培養(yǎng)，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習數(shù)學的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服學習中的消極情緒，使他們在數(shù)學學習過程中不斷增強數(shù)學知識的綜合運用能力，才有望為學生終身的數(shù)學學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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