謝國玲

摘要：毋庸置疑一個學(xué)生掌握的詞匯量越多那么他的英語綜合學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，因為詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯深深的影響著學(xué)生們的語言表達(dá)能力以及對語法的掌握能力，它是掌握英語語言的三大要素之一，學(xué)生若想用英語表達(dá)自身的想法是絕對離不開對英語詞匯的運用。初中階段作為英語教學(xué)的真正入門階段，要想在這一階段提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平那么教師首先要在英語課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯量。那該怎么有效的在初中課堂中開展詞匯教學(xué)呢？下面筆者將結(jié)合自身對英語教學(xué)的實踐與經(jīng)驗淺談一些教學(xué)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：詞匯；激勵；興趣；實踐；聯(lián)想

英語是一門語言類學(xué)科，詞匯是英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的部分，但是在初中英語教學(xué)中，由于漢字和英語詞匯在方方面面都存在著非常大的差異，從而給中學(xué)生們在學(xué)習(xí)詞匯的過程中帶來了不少困難.主要表現(xiàn)在以下幾個問題：1、讀音問題。許多學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生都在學(xué)“啞巴英語”，即只知道機(jī)械的對單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶卻沒有真正的掌握單詞的讀法，其實單詞的讀音跟它的結(jié)構(gòu)是有很大關(guān)系的，通過學(xué)會讀詞匯再記憶詞匯才是最好的學(xué)習(xí)方法；而一些成績較差的學(xué)生他們雖然知道讀單詞的重要性，但是因為他們的基礎(chǔ)過于薄弱所以面對許多生詞的時候沒有耐心一個一個去學(xué)習(xí)，而是將這些詞匯的諧音寫到旁邊幫助記憶，其實這樣的方法是很容易誤導(dǎo)學(xué)生形成不正確的英文發(fā)音，大大阻礙著語言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；2、拼寫問題。如果學(xué)習(xí)單詞只依靠純粹的死記硬背是很困難的，許多單詞的拼寫是具有一定規(guī)律的，但是許多初中學(xué)生還是沒有辦法有效的掌握這些詞匯的組成規(guī)律；3、記憶方法問題。學(xué)習(xí)英語是一個很漫長的過程，所以在這個學(xué)習(xí)過程中如果知識依靠單純的死記硬背那么所需要付出的學(xué)習(xí)量是非常大的，這只會使得學(xué)生們在逐漸的對英語產(chǎn)生恐懼甚至是厭學(xué)心理，從而放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。面對這些問題教師們應(yīng)該如何有效的開展詞匯教學(xué)呢？筆者經(jīng)過一段實踐的實踐以及探究，深刻的了解到許多詞匯教學(xué)的有效方式，在這里將淺顯的談一下相關(guān)意見。

一、注意改進(jìn)教學(xué)方法

對于枯燥性較強(qiáng)的學(xué)科來說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的教學(xué)方式有著直接的影響關(guān)系，所以，在初中英語教學(xué)課堂中，首先要優(yōu)化并改進(jìn)的便是詞匯教學(xué)的方法。

1、表演性教學(xué)。詞匯教學(xué)的第一點便是要糾正學(xué)生們的讀音，讓學(xué)生們能夠通過掌握一定的英語語感和正確的英文發(fā)音來幫助自己快速記憶單詞。表演是實現(xiàn)學(xué)生語言實踐最有效的途徑。它帶有很強(qiáng)的趣味性不僅可以最大限度的活躍課堂氣氛，使學(xué)生們能夠積極的參與進(jìn)來，而且還能將枯燥乏味的詞匯變得形象、有趣起來，從而有效的提高學(xué)生們的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。表演性教學(xué)是一個循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式，為了使學(xué)生們能夠在之后的學(xué)習(xí)中以大篇幅的英文對話進(jìn)行表演，教師首先必須要確保學(xué)生掌握足夠的單詞量，所以初期的表演性教學(xué)可以以表演單詞為主。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“問候語”這一內(nèi)容的時候，教師可以挑選一個學(xué)生來表演太陽升起的樣子，讓學(xué)生們知道這是“morning”，接著表演太陽落山，讓學(xué)生們知道晚上是“night”，以此類推，通過這樣形象生動的表演學(xué)習(xí)方法不但提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯的效率，從而為以后的英語對話表演打下良好的基礎(chǔ)。

2、激勵性教學(xué)。初中生普遍都有爭強(qiáng)好勝的特點，他們的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，所以教師可以利用學(xué)生們的這一特點，多多的課堂上組織一些“英語詞匯比賽”或者是“詞匯搶答大賽”等，讓學(xué)生們能夠在競爭的環(huán)境中積極的對英語詞匯展開學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生們的英語詞匯學(xué)習(xí)效率，為今后的英語綜合素養(yǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

1、實踐法。學(xué)生們在積累了詞匯之后要將其合理運用出去才算學(xué)有所值，所以教師要在學(xué)生們掌握了一定的詞匯量之后要積極的引導(dǎo)學(xué)生們對這些詞匯進(jìn)行組合從而加以應(yīng)用到學(xué)習(xí)中甚至是生活中，通過完整的句子或者是對話的形式將這些詞匯讀出來，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)詞匯的價值所在。

2、直觀法。直觀的詞匯學(xué)習(xí)法指的是教師使用圖片、視頻或者是事物等一系列的輔助教學(xué)工具來幫助學(xué)生更加形象、輕松的學(xué)習(xí)英語詞匯，讓學(xué)生們能夠通過不一樣的角度來了解詞匯的含義，從而更加簡單的對其展開記憶。例如，在學(xué)習(xí)“Morning”這個單詞的時候教師可以把M比喻成“大山”O(jiān)比喻成“太陽”，太陽要升起來了表示早晨要來臨了即這個單詞是表示早上的意思，這樣學(xué)生們便能通過這樣有趣的詞匯直觀法更加快樂的學(xué)習(xí)英語詞匯。

三、結(jié)語

總的來說，多樣化且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法可以在很大程度激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加積極主動的參與到詞匯課堂教學(xué)中，不斷推動英語教學(xué)課堂教學(xué)效率的發(fā)展，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在很大程度上為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李陽.詞匯教學(xué)方法新探[J].中小學(xué)外語教學(xué)，1999（3）.

[2] 汪溶培.英語詞匯學(xué)教程[M].上海外語教育出版社，2004.