安銀鳳

摘要：隨著教學(xué)信息化的不斷完善和發(fā)展，信息技術(shù)課堂教學(xué)模式也得到了關(guān)注和重視，小學(xué)信息化教育也成為了素質(zhì)教育中的關(guān)鍵性因素，信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性創(chuàng)造性比較豐富的一門學(xué)科，如何才能提升小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，需要老師不斷完善總結(jié)教學(xué)方案，爭取在課堂講解過程中抓住同學(xué)們的心理需求來調(diào)整課堂氣氛，從而帶動學(xué)生的積極性和主觀能動性，在課堂教學(xué)中大膽鼓勵學(xué)生動手操作，不斷創(chuàng)新研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。本文主要介紹了在當(dāng)前教育發(fā)展形式下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的突出性問題，以及對提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式策略和綜合評價(jià)進(jìn)行了觀點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；提高效率；方式策略

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的突出問題

1、重難點(diǎn)問題設(shè)置缺乏明確性。在小學(xué)信息技術(shù)課程講解的過程中如果重難點(diǎn)問題設(shè)置不夠明確，就很難突破教學(xué)模式進(jìn)行知識點(diǎn)的深入研究。通過對問題的設(shè)置可以看出比較側(cè)重于重點(diǎn)問題的設(shè)置，而忽略了難點(diǎn)問題的設(shè)置。比如說學(xué)習(xí)“作品著色添神韻”一課，在比較有針對性的問題設(shè)置時首先要考慮小學(xué)生們對問題的接受能力，如果將著色工具的使用說明規(guī)劃為難點(diǎn)問題是非常不合適的，因?yàn)閷W(xué)生們對這一模塊的知識點(diǎn)掌握起來比較容易，要學(xué)會真正抓住學(xué)生們不懂的難點(diǎn)問題，比如說如何用色彩來表達(dá)思想情感等，這些對于小學(xué)生來說都是比較突出的難點(diǎn)問題，需要老師進(jìn)行深入引導(dǎo)和講解。

2、過度重視情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。目前老師們在信息技術(shù)授課中過度重視情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在應(yīng)用過程中過度強(qiáng)調(diào)要做到細(xì)化，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量不必要的時間，影響了后期教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)。有的老師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時缺乏主題思想，不利于后期課堂教學(xué)的順利開展，這一系列問題都影響了課堂教學(xué)效率的提升。

3、舊知識復(fù)習(xí)時間過長。在信息課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)了舊知識占用了大量時間，而新課程講解的時間相對較少，造成重難點(diǎn)問題難以突破，缺乏明確的課堂目標(biāo)規(guī)劃。造成這一現(xiàn)象的主要原因來自于老師對知識結(jié)構(gòu)模塊劃分不夠清晰，對課堂時間劃分不夠合理，對學(xué)生舊知識的掌握程度不夠了解。在新課程的講解中為了幫助學(xué)生們更快的理解新知識點(diǎn)可以側(cè)重的引入一點(diǎn)舊知識，這種教學(xué)模式是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要形式。

二、提高小學(xué)信息教學(xué)課堂效率的具體方式

1、做好課前準(zhǔn)備。教師課前準(zhǔn)備工作十分重要，能夠有效地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于信息技術(shù)的教學(xué)，在信息技術(shù)學(xué)科中，涉及的方面十分廣泛，教師必須全面準(zhǔn)備，將各種知識點(diǎn)進(jìn)行整理，以此來理順教學(xué)的思路，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。并且教師在進(jìn)行備課時，不僅要確定教學(xué)的重點(diǎn)以及合適的方法，同時也要做好機(jī)房以及網(wǎng)絡(luò)素材等方面的準(zhǔn)備。電腦機(jī)房是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要地點(diǎn)，上課之前，教師必須對機(jī)房中的機(jī)器進(jìn)行一個全面的檢查，以此來保證每一臺機(jī)器都能正常使用，保證機(jī)房中的網(wǎng)絡(luò)暢通，保證電腦上軟件安裝正常。

2、構(gòu)建和諧的課堂氛圍。課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動、自制力差的特點(diǎn)，一個小小的紀(jì)律問題可能會讓整個課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，一來會影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)的時間；二來會惡化師生關(guān)系，這對課堂教學(xué)非常不利。此時，教師可以悄悄地走到該學(xué)生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學(xué)生練習(xí)，同時玩游戲的學(xué)生在接下來的課堂時間內(nèi)也會自覺遵守紀(jì)律，課后教師再和這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

3、課后小結(jié)不可忽視。很多教師認(rèn)為信息技術(shù)課的課時少，于是就把所有的時間都用在教學(xué)、讓學(xué)生練習(xí)上，而忽視了課堂小結(jié)，很多教師都只是在臨下課的時候用簡簡單單的幾句話來總結(jié)課堂內(nèi)容。信息技術(shù)課課時少，這節(jié)課所學(xué)的知識可能在下一周再上課的時候?qū)W生就已經(jīng)忘得差不多了，所以這就要求教師在每一節(jié)課的結(jié)尾一定要留有一定的時間來幫助學(xué)生梳理和回顧本節(jié)課的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和掌握程度就會得以提升，教學(xué)效率自然也會提高。

三、合理評價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性

教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)有著巨大的影響力。教學(xué)評價(jià)是一把雙刃劍，如果處理得當(dāng)，它是推動課程發(fā)展進(jìn)步的動力：如果處理不好，它隨時都可能成為課程前進(jìn)路上的絆腳石。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時的評價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個清醒的認(rèn)識，并做及時的反思、總結(jié)，同時，也在相互的交流與評價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評價(jià)己不僅是放在學(xué)會知識上，而且更加注重學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對學(xué)生信息技術(shù)知識進(jìn)行評價(jià)時，我們更注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價(jià)。

四、結(jié)語

總之，構(gòu)筑一堂信息技術(shù)的有效課堂，要體現(xiàn)和落實(shí)新課程有效教學(xué)的理念，要處處關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于教師。作為教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要求教師能將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

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