□張玉芬

德育小活動 學生大舞臺

□張玉芬

踐行

當班級管理遇到各類問題時，班主任要解決具體問題，達到特定目的。這時班主任要如何尋找合適的突破口，班級管理的實際根據(jù)需要自主設(shè)計班級德育活動，通過班級的德育小活動“對癥下藥”，解開癥結(jié)，解決班級管理問題？

“德育小活動”是指教育者根據(jù)一定的教育目標，有意識地創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學生在活動中參與、體驗、感悟、交流，進而促進學生成長。它是學生自主成長、班級自主發(fā)展的起點，不僅能豐富學生的課余生活，為學生搭建展示自我、發(fā)展特長的舞臺，而且能真正將班級構(gòu)建成學生自主成長的快樂平臺，將德育、智育、心育有機地結(jié)合，實施“大心育”工程，更好地助力學生健康成長。

在班級管理工作中，我根據(jù)班集體建設(shè)和學生個體發(fā)展的需要，結(jié)合學生的年齡特點、知識水平和能力水平，設(shè)計了豐富多彩、生動活潑的德育小活動，如“班級好歌聲”“班級之最”“團結(jié)友愛，珍惜友誼”“愛的回報”“手兒拉起來”……其中一些活動在區(qū)、校進行觀摩，獲得一致好評。

在活動中，我著重培養(yǎng)學生的主人翁意識和責任意識，使他們成為活動的主人。為體現(xiàn)學生的主體地位，我主要突出以下三方面：

讓學生自己確定活動主題

班主任工作既是一門學問，又是一門藝術(shù)。班主任要成為班級工作的引路人，必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采取學生樂于接受的教育方式，調(diào)動學生的主觀能動性。

組織學生開展德育小活動時，班主任可以把自己的設(shè)想講給班委會成員聽，也可以先引導(dǎo)班委會進行醞釀。要允許學生暢所欲言，提出獨立見解，之后再進行主題歸納，由班委會向廣大同學征求意見。例如，“三八”婦女節(jié)前夕，同學們在主持人的帶領(lǐng)下，回想起媽媽無微不至的愛，內(nèi)心深處都不由涌起一股濃濃的熱愛之情，各小組就此展開熱烈討論，紛紛積極行動起來，最終提煉出了“我讓媽媽露笑臉，感恩媽媽獻愛心”這一活動主題，真正體現(xiàn)了學生的活動主體地位。

活動中，學生通過“想、寫、說、演、做”等系列活動，充分體會到了母愛的偉大，紛紛表示要孝敬父母、發(fā)奮學習、努力向上，不辜負家長的殷切期望。

讓學生自己設(shè)計活動內(nèi)容及形式

活動主題確定之后，老師不宜包辦設(shè)定具體活動如何開展，要放手讓學生發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性。

我班的“團結(jié)友愛，珍惜友誼”主題班隊會的內(nèi)容，就是學生討論、調(diào)查后，自己發(fā)現(xiàn)、挖掘一個最感興趣、最敏感的問題：如今的小學生,是家庭的小寶貝，他們多在父母的溺愛中成長，不少人身邊沒有玩伴，只有自己，不知道該怎樣和伙伴相處。來到了學校，伙伴一下子多起來了，因為不懂得寬容、謙讓，時常為了一點雞毛蒜皮的小事斤斤計較，小摩擦不斷。

由于是同學們自己發(fā)現(xiàn)的問題，所以更具廣泛性和針對性。根據(jù)這一主題內(nèi)容，班長帶領(lǐng)大家一起制定了活動方案，各小組分別采用了觀看視頻、讀經(jīng)典故事、說心里話、表演小品、朗誦詩文、發(fā)倡議書的形式開展活動。

在準備、討論、展現(xiàn)、總結(jié)的過程中，他們形成共同意見：每個人的成長都離不開集體的幫助，每個人都渴望在一個團結(jié)的班集體中。同學之間要團結(jié)謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，我們的班集體就是溫暖的“家”。整個主題隊會中，學生們通過自己講、自己玩、自己說等形式充分發(fā)揮了主體能動性。最后，通過“夸一夸”環(huán)節(jié)再次弘揚集體主義精神。

這次主題班會充分體現(xiàn)了學生的自主性、創(chuàng)造性，鍛煉了學生的觀察、思維、組織、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等綜合能力。

隨后，我及時引導(dǎo)學生的情感進一步升華——只知道與同學友好相處是不夠的，還要關(guān)心他人、關(guān)愛社會，擁有一顆感恩之心。

恰好，教師節(jié)來臨，同學們迅速抓住這一契機，舉辦了“感恩老師”主題隊會。班長帶領(lǐng)大家設(shè)計活動實施方案，通過講故事、做游戲、討論、辯論賽及做調(diào)查報告等形式引導(dǎo)學生尊師、敬師、愛師，“尊敬老師”不再是一句口號，真真正正落實在了行動上。

接著又結(jié)合國慶節(jié)，開展了“祖國媽媽，我愛您”主題班會，通過多種形式了解我們的祖國，歌頌、贊美祖國，表達對祖國的熱愛之情。

這些系列主題班會，從活動內(nèi)容到形式都是同學們自己設(shè)計的，我只是適當?shù)亍⒓皶r地給予引導(dǎo)和指點，最大程度展現(xiàn)了學生在德育小活動中的主體性。

讓學生自己掌控活動流程

發(fā)現(xiàn)了題材，設(shè)計好實施方案，組織展示是關(guān)鍵。在整個主題班會活動過程中，要充分調(diào)動班干部的積極性，發(fā)揮特長生的作用，幫助他們樹立信心和威信。

每個班干部都承擔一定的任務(wù)，對各小組活動進行檢查、督促、指導(dǎo)，讓每項具體任務(wù)落到實處；盡量擴大學生參與度，所有學生都承擔一定任務(wù)，大家的積極性才高，創(chuàng)造性才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。活動從準備到展示都由學生自己主持安排，班主任只作引導(dǎo)，充分體現(xiàn)以學生為主體的教育規(guī)律。

22年的工作實踐，使我深深認識到：最理想的教育過程是將教育激情和教育智慧有機結(jié)合，德育小活動則是一個最佳結(jié)合點。

只要班主任善于抓住教育契機，開展新穎多樣、有針對性的德育小活動,為學生搭建展示自我的舞臺，就會起到春風化雨、潤物無聲的作用，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

（作者單位：山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學）

萬瑋 攝