魏世麗
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)30-0012-01
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后于城市各方面條件、設施不完備,缺少廣泛地英語學習資源和有效的英語學習環(huán)境,學生缺少英語口語能力發(fā)展的優(yōu)勢環(huán)境和語言氛圍。小學生剛接觸英語,不夠自信,性格怯懦,課堂上習慣沉默寡言,還有些學生內(nèi)心恐懼,不敢開口說英語,缺乏英語表達的機會,英語口語能力相對薄弱,就形成了所謂的啞巴英語。小學生初學英語表現(xiàn)出極大的熱情,但是在口語交際能力方面的發(fā)展越來越滯后于其他方面的能力。所以我們一線教師必須結(jié)合實際尋根究源,找出原因并探求農(nóng)村小學生英語口語交際能力培養(yǎng)的有效策略,促進農(nóng)村教育的發(fā)展。
新課程標準注重學生的學習興趣培養(yǎng),注重學生在“自主、合作、探究”的學習方式中獲得對知識的體驗與感知。小學英語教學更注重培養(yǎng)學生的語感、學生的語言學習興趣以及良好的語言學習習慣,所以,現(xiàn)代教學,不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式,而應適應小學生的心理特征,采用多媒體教學手段,利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具,利用情景和設置情景進行教學,可以使學生直接地、具體地獲得英語知識。以下是我用多媒體從事小學英語教學得幾點體會。
一、實物教學讓學生一目了然
我在教“學習用品”一類單詞時,我拿出一支鋼筆說:This is a pen.又指著鉛筆說:That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞,學生就很直 觀地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時,我先播放醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的幻燈片,接著邊指著幻燈片 ,邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音,眼里看著圖畫,很快就能掌握這些單詞。如學習“book”這個單詞時,我隨手拿起一學生的課本,說:“This is a book”,然后將“book”這個單詞重復兩遍,學生在聽到“book”這個詞的讀音時,同時也明白了單詞表達的意義,記憶起來也就不那么難了。利用實物教學的優(yōu)點是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來,既有利于學生記憶,又使單詞教學活潑生動,學生學起來興趣盎然。
二、多媒體教學讓學生身臨其境
用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來,刺激他們的感官,增強印象。例如,在教學有關介紹汽車的內(nèi)容時,教師可預先在馬路上 、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車,動態(tài)的、靜態(tài)的汽車,行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣,充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結(jié)合,語言和情景相交融,使學生仿佛進入了語言活動的真實情景,極大地增強了學生的識記能力,收到了很強的臨場效果。
要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。教讀課文時,可用錄音機播放課文,讓學生仔細聽音,認真模仿,學習標準的語音語調(diào),還可利用錄音機的錄音功能,自制符合課文內(nèi)容的錄音,供學生學習。如在 教Animals時,可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音,在課堂上放錄音,學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫 聲;而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時,他們又興致勃勃地大聲跟讀cow,dog,cat,課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲,伴隨而來的是一片歡笑聲,整個教室洋溢著愉快的氣氛。
三、將動畫電影穿插到課堂中,為孩子創(chuàng)造良好的英語學習氛圍
動畫電影是小學生喜聞樂見的媒體形式,將經(jīng)典英文動畫電影引入到小學英語課堂教學中,讓學生完全置身于一個全英語的氛圍中,同時動畫電影的生動、活潑、幽默、有趣是小學生的最愛,各類生動形象的人物角色非常符合小學生的身心特點,讓孩子們極易模仿。讓孩子們在欣賞電影的同時,模仿各自喜歡的人物形象不僅可以操練孩子們的英語口語,還能提高他們的學習興趣,很好的糾正自己在日常英語學習中的發(fā)音錯誤,提供學生的聽說能力,養(yǎng)成孩子們良好的英語語感和學習習慣。
四、發(fā)揮游戲教學的功效,讓孩子參與到每個環(huán)節(jié)
設計適合的游戲、英文歌曲、小笑話、小故事、等等,有助于激發(fā)學生興趣。因此,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設有聲語言環(huán)境,使學生自然投入。
喜愛游戲是每個孩子的天性,英語游戲教學適合小學生的心理與年齡的特點。英語游戲情景教學設計在滿足孩子們的興趣的同時,也是滿足教學的需要。即讓孩子們在寬了游戲的同時,掌握需要掌握的英語知識。在游戲設計時借助多媒體的力量,盡量使游戲形式多樣。如我可以根據(jù)游戲的需要,給每個學生起一個英文名字,讓學生頭投入到自己扮演的角色中。還比如游戲設計時要考慮全班同學的性格,每個班級或多或少都有一些不愛大聲說話的內(nèi)向的孩子,對于這部分血神的角色扮演一定要盡量適合他們的性格,讓他們內(nèi)心能夠接受。
五、設計多樣的教學活動,讓學生參與到活動中
在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。教師可以根基教學要求,自編簡單的英文歌,通過唱歌的方式讓學生更牢固的掌握所學知識。
英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。
當然,多媒體課件畢竟只是一種輔助教學,無法完全替代教師的引導作用,也不能替代學生身邊的一些有利資源.如果片面地追求多媒體豐富多彩的視聽和動畫效果,把課件制作得特別復雜、過于花哨,會使學生更多地把注意力集中在畫面和圖像上。所以恰當?shù)倪\用多媒體,恰當?shù)倪x擇多媒體出現(xiàn)的時機,是最重要的,要讓多媒體起到“點睛”的作用。
在小學英語教學中,多媒體在英語教學中的應用已經(jīng)勢不可擋,它在提高學生的學習興趣、激發(fā)學生求知欲、促進教學改革等方面起到了毋庸置疑的作用。英語語言學習是一個積累的過程,通過大量的語言輸入和積累,學生才能將不同于自己母語的語言應用的游刃有余?!半S風潛入夜,潤物細無聲?!毙W生的英語學習不僅在于對教材的朗讀和背誦,更在于通過與他們身心發(fā)展與思想成長相貼近的情感體驗。營造良好的課堂氛圍的方法有很多,借助多媒體只是其中一種。恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。從學生的年齡特點和認知特點出發(fā),充分利用好這一技術手段,只有這樣才能使課件真正的為課堂服務,為教學服務,為學生的學習服務!