[摘 要]工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性實(shí)訓(xùn)，文章基于探索和實(shí)踐，總結(jié)了在教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)內(nèi)容融合和評(píng)價(jià)體系立體化方面取得的成效，針對(duì)目前行業(yè)的新需求和新問(wèn)題，提出了選擇恰當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍、提升學(xué)生綜合能力和引進(jìn)行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)等新的發(fā)展思路，以進(jìn)一步做好綜合實(shí)訓(xùn)工作，提升畢業(yè)生職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]工程量清單計(jì)價(jià)；招標(biāo)投標(biāo)；綜合實(shí)訓(xùn)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.230

工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)是工程造價(jià)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性模擬實(shí)訓(xùn)，旨在利用建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在不同角色扮演過(guò)程中鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提升綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)造價(jià)員崗位的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展了8年的時(shí)間，取得了很好的教學(xué)效果，近幾年隨著工程量清單計(jì)價(jià)工作和招投標(biāo)工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標(biāo)制度的推廣應(yīng)用，對(duì)工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。

1 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的基本情況

工程量清單計(jì)價(jià)制度是與國(guó)際慣例接軌、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的工程計(jì)價(jià)方式。2003年7月1日，我國(guó)頒布了第一套《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》 （GB50500—2003），全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)始推廣工程量清單計(jì)價(jià)方法，寧夏地區(qū)工程量清單計(jì)價(jià)制度起步相對(duì)較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高職班開(kāi)始開(kāi)設(shè)《工程量清單計(jì)價(jià)》課程，但對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程僅局限于招標(biāo)工程量清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)書的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價(jià)員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，于2007年在工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)始試行工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)整合了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程量清單計(jì)價(jià)》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生分角色扮演招標(biāo)人、招標(biāo)代理和投標(biāo)人，在完成全過(guò)程模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生編制招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）和投標(biāo)文件的能力，在組織招標(biāo)、開(kāi)標(biāo)和評(píng)標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

工程量清單綜合實(shí)訓(xùn)改變了過(guò)去學(xué)科教育背景下的灌輸性教學(xué)方式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

2.1 教育教學(xué)目標(biāo)從單一性向多元化發(fā)展

高職學(xué)生大部分是學(xué)科教育的受害者，對(duì)傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式有著心里排斥感，加上專業(yè)理論知識(shí)的枯燥性，導(dǎo)致上課期間玩手機(jī)、聊天、看小說(shuō)、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學(xué)生煩惱。工程量清單綜合模擬實(shí)訓(xùn)很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過(guò)一個(gè)真實(shí)建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與今后學(xué)生將要面對(duì)的職場(chǎng)環(huán)境與工作相似，學(xué)生會(huì)帶著對(duì)未來(lái)工作的強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學(xué)生要通過(guò)扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、咨詢?nèi)说炔煌慕巧瓿山M建虛擬公司、成立組織機(jī)構(gòu)、進(jìn)行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評(píng)價(jià)一系列的工作，在工作任務(wù)完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評(píng)價(jià)能力等；最后，學(xué)生在完成模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過(guò)程中，要自主查閱相關(guān)書籍、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作進(jìn)度計(jì)劃，規(guī)范編寫招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)文件（含投標(biāo)報(bào)價(jià)書和施工組織設(shè)計(jì)等），學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)搜集、應(yīng)用相關(guān)資源，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生嚴(yán)格的計(jì)劃管理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)工作態(tài)度和工作責(zé)任感。

2.2 教學(xué)內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展

工程量清單計(jì)價(jià)課程主要培養(yǎng)學(xué)生編制招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力，大量的工作集中在工程量計(jì)算和綜合單價(jià)組價(jià)等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學(xué)生中途掉隊(duì)，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)按照一般建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)的工作流程設(shè)計(jì)，在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程中，整合了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程量清單計(jì)價(jià)》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實(shí)現(xiàn)了多課程間的知識(shí)串聯(lián)和專業(yè)能力的遞進(jìn)提升。

2.3 課程考核與評(píng)價(jià)由教師主觀評(píng)價(jià)向多維立體化評(píng)價(jià)發(fā)展

傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀評(píng)價(jià)居多，如實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專業(yè)實(shí)踐課程常用的考核方式之一。工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)方案在設(shè)計(jì)過(guò)程中兼顧了教師和學(xué)生兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)參與度，一般采用多為立體考核評(píng)價(jià)方式，評(píng)標(biāo)結(jié)果占60%，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)，完全采用目前公共資源交易中心使用的評(píng)標(biāo)辦法嚴(yán)格評(píng)標(biāo)，用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生工作學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性；日常出勤占20%，主要考核學(xué)生工作學(xué)習(xí)的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況占20%，主要考核學(xué)生小組合作情況、主動(dòng)學(xué)習(xí)和承擔(dān)工作任務(wù)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自評(píng)（20%）、小組互評(píng)（30%）和教師評(píng)價(jià)（50%）形成。在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生評(píng)價(jià)比例在50%以上，旨在通過(guò)提高學(xué)生評(píng)價(jià)參與度，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己及他人。

3 工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的發(fā)展思考

我院工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)展了近8年時(shí)間，在各個(gè)專業(yè)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結(jié)構(gòu)不合理、個(gè)別學(xué)生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的效果和質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化和提升。

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目是前提

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法首要的任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太大，學(xué)生工作量太大，導(dǎo)致時(shí)間較長(zhǎng)，容易挫傷學(xué)生的積極性；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太小，不足以表現(xiàn)常見(jiàn)施工內(nèi)容及工藝，導(dǎo)致因覆蓋面不足而降低實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。除了體量大小之外，圖紙的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程有不同程度的影響，套版設(shè)計(jì)帶來(lái)的個(gè)性化問(wèn)題處理不當(dāng)、分專業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)致的各專業(yè)圖紙矛盾等也是影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙會(huì)提高實(shí)訓(xùn)工作的準(zhǔn)確度和速度。因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學(xué)校專業(yè)教師與設(shè)計(jì)師合作設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的模式，由學(xué)院專業(yè)帶頭人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和專業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學(xué)項(xiàng)目基本需求，由專業(yè)設(shè)計(jì)師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過(guò)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的全面測(cè)試，對(duì)項(xiàng)目提出教學(xué)化改造的需求，設(shè)計(jì)師在不影響結(jié)構(gòu)合理性的前提下進(jìn)行教學(xué)化改造，最終形成符合教學(xué)需求的典型工程項(xiàng)目，以滿足建筑與結(jié)構(gòu)識(shí)圖、建筑施工方案編寫、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計(jì)價(jià)等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并且實(shí)現(xiàn)前后貫穿使用，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

3.2 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容是行業(yè)需要

近幾年，在工程量清單計(jì)價(jià)制度廣泛推廣和應(yīng)用過(guò)程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問(wèn)題和新現(xiàn)象，如招投標(biāo)階段標(biāo)準(zhǔn)文件、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、施工合同示范文本不一致導(dǎo)致工程招投標(biāo)與結(jié)算期間的矛盾和爭(zhēng)議等。為了及時(shí)解決存在的問(wèn)題，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的良好行業(yè)環(huán)境，國(guó)家先后頒布了《招投標(biāo)法實(shí)施條例》《政府采購(gòu)法實(shí)施條例》《電子招投標(biāo)法》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500—2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時(shí)體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)作為工程造價(jià)專業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是培養(yǎng)造價(jià)員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學(xué)過(guò)程中，以適應(yīng)行業(yè)對(duì)造價(jià)人才的新需求。如引進(jìn)電子招投標(biāo)相關(guān)軟件、計(jì)量計(jì)價(jià)軟件、最新評(píng)標(biāo)辦法、電子輔助評(píng)標(biāo)系統(tǒng)、BIM技術(shù)等，以適應(yīng)政府投資項(xiàng)目電子招標(biāo)投標(biāo)工作的需要。

3.3 雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)鍵

工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)整合了多門課程內(nèi)容，對(duì)教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評(píng)標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，熟悉標(biāo)準(zhǔn)文件的內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉一般投標(biāo)文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應(yīng)用計(jì)量計(jì)價(jià)軟件、電子招投標(biāo)相關(guān)軟件指導(dǎo)學(xué)生編制電子招標(biāo)文件和投標(biāo)文件，熟悉開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)的程序和方法，能熟練指導(dǎo)學(xué)生完成開(kāi)標(biāo)和評(píng)標(biāo)工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導(dǎo)學(xué)生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)需要一個(gè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)院可以采取“引”進(jìn)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的培高學(xué)歷青年教師、“聘”請(qǐng)企業(yè)一線專家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實(shí)踐鍛煉和通過(guò)老教師傳幫“帶”等方式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的需要。

3.4 提升學(xué)生綜合能力是目標(biāo)

俗話說(shuō)“知識(shí)不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、主動(dòng)性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)參與度不夠，導(dǎo)致很難勝任頂崗實(shí)習(xí)工作。綜合實(shí)訓(xùn)作為頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主學(xué)習(xí)能力，需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究、思考、實(shí)踐、總結(jié)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、鍛煉技能。

3.5 重視行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的保障

目前的綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)辦法主要以教師和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，缺乏來(lái)自行業(yè)和企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如何把行業(yè)和企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)校園，與學(xué)校評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)技能評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同參與的多維評(píng)價(jià)體系，是確保教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。

綜合實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)的大練兵，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教室隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)施運(yùn)行和考核評(píng)價(jià)等多方面開(kāi)展有益的探索與實(shí)踐，把綜合實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處、做出校企雙方共同期望的實(shí)效，提升工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建筑設(shè)備類專業(yè)分指導(dǎo)委員會(huì)，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)基本要求[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2013.

[作者簡(jiǎn)介]來(lái)進(jìn)瓊（1973—），女，漢族，甘肅白銀人，副教授，本科。研究方向：工程造價(jià)及工程招標(biāo)投標(biāo)教育。