李樹成

摘要：本文從實際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力為最終目的，逐步探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維；引導(dǎo)；培養(yǎng)

新課程標準的數(shù)學(xué)教育觀點認為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。如何在初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的 思維能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個重要課題。我談初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)的幾點嘗試。

思維能力是智力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視思維能力考核成績的培養(yǎng)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，教師要在教學(xué)中注意兒童的思維活動，培養(yǎng)正確的思維方法，培養(yǎng)正確的思維方法。我根據(jù)初中一年級學(xué)生的思維特點，在教學(xué)中從以下幾個方面入手入手：口頭語言表達能力的培養(yǎng)。語言是思維工具。由于剛?cè)雽W(xué)的兒童語匯貧乏，表達能力較低，所以，我在備課中有目的有計劃地制定出口頭語言培養(yǎng)序列，有意思地引導(dǎo)學(xué)生把生活語言轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)語言上面。

一、要善于調(diào)動初中生內(nèi)在的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進數(shù)學(xué)思維全面發(fā)展。興趣永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動力。初中數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動、有意創(chuàng)造動人的情景，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”不僅能擴大知識面，還能提高警惕同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是比較受歡迎的教材。適當分段，分散難點，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維能力。如列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準備工作，啟發(fā)學(xué)生從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的關(guān)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)上進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分學(xué)生都能較順利列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。鼓勵學(xué)生獨立思維，初中生受經(jīng)驗思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神，因而要多鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解。

二、要教會學(xué)生思維的方法

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。恰當?shù)厥久鲗W(xué)思關(guān)系，才能取得良好的效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會學(xué)生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。

要使學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運算的基礎(chǔ)，準確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。

在例題課中要把解（證明）題思路的發(fā)現(xiàn)過程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅要知道學(xué)生該怎樣做，還要讓學(xué)生知道為什么這樣做，是什么促使你這樣做，這樣想的。這個發(fā)現(xiàn)過程可以由教師引導(dǎo)學(xué)生完成，或由教師講出自己的尋找過程。

在數(shù)學(xué)練習(xí)中，要認真審題，細致觀察，隊解題起關(guān)鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。學(xué)會從條件到結(jié)論到條件的正逆兩種分析方法。對一個數(shù)學(xué)題，首先要能判斷它屬于哪個范圍的題目，涉及到哪些概念、定理、或計算公式。在解（證明）題過程中盡量學(xué)會數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號運用。

初中數(shù)學(xué)研究對象大致可以分為兩類，一類是研究數(shù)量關(guān)系的，另一類是研究空間形式的，即“代數(shù)”、“幾何”。要使同學(xué)們熟練地掌握一些重要的數(shù)學(xué)方法，主要有配方法、換元法、待定系數(shù)法、綜合法、分析法及反證法等。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

在學(xué)生初步學(xué)會如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)該加強思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

要注意培養(yǎng)思維的條理性與敏捷性。根據(jù)解題目標，確定解題方向。要訓(xùn)練學(xué)生思維清晰，條理清楚，遇到問題能按一定順序去分析、思考，對復(fù)雜問題應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生善于于局部到整體再從整體到局部的思維方法。學(xué)生在思維過程中，要能迅速發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要注意培養(yǎng)思維的嚴密性和靈活性。每個公式、法則、定理都有它的來龍去脈，都有使它成立的前提條件，都有它特定的使用范圍，要做到言必有據(jù)。選擇一些習(xí)題讓學(xué)生先做，再有針對學(xué)生思維中的漏洞進行教學(xué)分析。例：K是什么數(shù)時，方程Kx2-（2K+1）X+K=0有兩個不相等的實數(shù)根？很多同學(xué)只注意由Δ=【-（2K+1）2-4K×K=4K，推得K>-14。而如果把K>-14作為本題答案那就錯了，因為當K=0時，原方程不是二次方程，所以在K>-14時還得把k=0這個值排除。正確的答案是-140時，原方程有兩個不相等的實數(shù)根。

在復(fù)習(xí)時要精講一些有鞏固性和靈活性的習(xí)題，從各種不同角度，尋求不同的解（證明）法，進行“一題多解”的訓(xùn)練，還可以改變條件進行一題目多變和多題目一解的訓(xùn)練。這是綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法提高解題能力的重要措施。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。

總之，良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)并不是一時半會兒就能形成的，但是只要根本初級中學(xué)學(xué)生實際情況，通過這些合理、科學(xué)的教學(xué)手段，堅持不懈努力，學(xué)習(xí)的思維能力一定會有所發(fā)展。

參考文獻

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[3] 劉成華：今天，你希望學(xué)生怎樣表達——關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的思考于實踐，江蘇教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集.