郝勛

摘要：“母語(yǔ)遷移”現(xiàn)象普遍存在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。正遷移起積極作用，負(fù)遷移起阻礙作用，趨利避害，提高學(xué)習(xí)效率是本文的出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：母語(yǔ)遷移 正遷移 負(fù)遷移 學(xué)習(xí)效率

母語(yǔ)遷移一般指在二語(yǔ)習(xí)得中，母語(yǔ)先入為主，學(xué)習(xí)者會(huì)不自覺地把母語(yǔ)的形式和規(guī)則套用到后繼的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。母語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)中相似部分的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的正遷移，對(duì)相異部分的學(xué)習(xí)則產(chǎn)生消極的負(fù)遷移。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)正遷移現(xiàn)象和作用分析

語(yǔ)言與思維的關(guān)系是相互依存、相互促進(jìn)的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用母語(yǔ)思維的認(rèn)知和體驗(yàn)，充分發(fā)揮母語(yǔ)思維的積極作用，便于降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。母語(yǔ)正遷移在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都有體現(xiàn)。

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面

英語(yǔ)音素含元音和輔音兩類，而漢語(yǔ)拼音有聲母和韻母之分，兩者在語(yǔ)音方面有一定的相似性，尤其一些英語(yǔ)輔音的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音中聲母的發(fā)音極為相似（如：/hl，ld/，Izl，lsl等的發(fā)音）。在掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上了解發(fā)音的原理，使得英語(yǔ)發(fā)音更簡(jiǎn)單易學(xué)。此外，中英文在語(yǔ)調(diào)上都有升、降調(diào)之分。借助漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，使不同情感的表達(dá)更貼切。

2.詞匯方面

首先，從詞的構(gòu)成角度看，許多通過合成、派生法構(gòu)成的英語(yǔ)單詞，如class（班級(jí)）+room（房間）=classroom（教室）等，可以通過漢語(yǔ)意思幫助理解。

其次，英語(yǔ)構(gòu)詞法中，“轉(zhuǎn)化”可以實(shí)現(xiàn)一詞多義，如，book（n.書；v.訂購(gòu)）。有些動(dòng)詞很活躍，在不同場(chǎng)合有不同含義，如have dinner吃飯、have a meeting開會(huì)等。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象也很普遍，而且多個(gè)意義間有內(nèi)在聯(lián)系，基本義通過不同的變化方式，產(chǎn)生引申義或派生義。借助漢語(yǔ)知識(shí)去領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)，便可觸類旁通。

3.語(yǔ)法方面

中英文在某些詞法和句法方面存在著許多共同點(diǎn)。例如“我喜歡運(yùn)動(dòng)”譯為I like sports；“他是一名學(xué)生”譯為：He is a student。這些譯句的中英文句法結(jié)構(gòu)非常相似，可以逐詞翻譯，母語(yǔ)遷移發(fā)揮了積極作用。

母語(yǔ)正遷移現(xiàn)象廣泛存在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是在初級(jí)階段，在很大程度上起到化繁為簡(jiǎn)的作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象和作用分析

英語(yǔ)和漢語(yǔ)畢竟分屬不同語(yǔ)系，加之文化方面的差異，有時(shí)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面

漢語(yǔ)主要靠聲調(diào)辨義，而英語(yǔ)是靠語(yǔ)調(diào)辨義的。因此，許多人說起英語(yǔ)來往往語(yǔ)調(diào)起伏不大，很難讀出英語(yǔ)的韻味，重音通常落在兩個(gè)以上音節(jié)詞的最后一個(gè)音節(jié)上，長(zhǎng)短音混淆不清。另外，有些英語(yǔ)音素[ae]、[θ]、[σ]、[η]等在漢語(yǔ)中沒有完全對(duì)應(yīng)的音，這時(shí)母語(yǔ)造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的障礙，這些語(yǔ)音便很難掌握。

2.詞匯方面

中西方歷史、文化習(xí)俗的差異造成中英文詞匯不可能一一對(duì)應(yīng)。例rain cats and dogs譯為傾盆大雨。民族文化的差異還導(dǎo)致了英漢詞匯內(nèi)涵意義的不同，有時(shí)漢語(yǔ)上的貶義詞在英語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)詞卻是褒義。例如漢語(yǔ)中“狗”常帶有“令人討厭，卑鄙”等不好的內(nèi)涵意義，經(jīng)常有“狗腿子”“狼心狗肺”等一大串貶義詞，但英語(yǔ)中“dog”卻是“忠誠(chéng)”“可靠”的象征，如：a lucky dog（幸運(yùn)兒）等。因此，了解文化對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)至關(guān)重要。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面

中英文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有很大不同。如漢語(yǔ)中動(dòng)詞沒有人稱和數(shù)的變化，也沒有非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，這些缺損易造成負(fù)遷移。學(xué)生常出現(xiàn)如下翻譯錯(cuò)誤，如“He study hard.”“I like watch TV.”。又如“開電視”誤譯為Open the TV，“看報(bào)紙”誤譯為look a news paper。另外，漢語(yǔ)中關(guān)聯(lián)詞的成對(duì)使用，導(dǎo)致英語(yǔ)中連詞并用的錯(cuò)誤屢見不鮮。這些都是受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，將母語(yǔ)的語(yǔ)法概念、某一詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義生搬硬套到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中造成的。

三、小結(jié)

教學(xué)中，應(yīng)遵循母語(yǔ)遷移規(guī)律，科學(xué)、合理地利用母語(yǔ)正遷移的積極作用，降低學(xué)習(xí)難度；對(duì)于有可能產(chǎn)生母語(yǔ)負(fù)遷移的地方，盡量做到有效控制和避免，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）